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内容简介

本书是“影响力学校研究书系”之二。以课堂教学的发生为出发点，突破教学理论与实践、学科与学段的天然壁垒，以作者小学、初中、高中、大学教学经验与现象观察所得，从教学讲授、教学自主到大数据教学的演变，从教学求真、教学致善到教学审美的发展，深度探讨了教学的沿革与未来的价值走向，并给出了中国中小学学校教学改革、教师教学实践的若干范式。既提供了一般性教学理论与实践策略，又深度切入学科教学内涵，对学校与教师教学改革的价值定位、模式规划、课程与教学的统一性、教学策略的可操作性以及教师与教学一起成长的可为空间等给出了答案。案例选择与理论论述贯穿古今中外，力求还原经典，具有可读性、可留存性；关注现场需求，策略解读与实践迁移突出指导操作性，具有可视化、可复制性。

作者简介

李秀伟，男，（1973-）齐鲁名师，曾在中小学任教，现为山东省潍坊市教育科学研究院研究员，主要从事课程与教学研究，兼及语文、道德教育的课程与教材研究。

引论以身观止
第一章教学的“发生”
引例
一、学生提高了吗?
二、教师打动自己了吗?
三、生命力值得信任吗?
四、哪些事情是学生愿意的?
五、学生思维在运动吗?
六、小组合作仅仅是一种方式吗?
七、实践性以何而立?
八、恒久不变的“发生”
第二章沿革与智慧
引例
一、规律可待孔子说
二、谁的“强大”与“柔弱”?
三、非困而失
四、教学之大
五、因循学的需要
第三章内省与很好
引例
一、从容地“颠覆”权威
二、有一段“静默”的时刻
三、深谙“过程”的要义
四、以“课程”衡量价值
五、呵护“公共性”话语情境
六、在一个“组织内”发生
第四章求真与致善
引例
一、可怕的是错误吗?
二、何以表演?
三、“知识风险”又会怎样?
四、她的算法也对吗?
五、求取真意
六、寻觅人性光芒
第五章自主与独立
引例
一、给予“自己”的回答
二、自主在哪里?
三、回到学生会怎样?
四、美丽从哪里来?
五、这节课学什么?
六、在哪里可以停留?
七、给予自由关怀
第六章互助与公正
引例
一、“互助”就够了吗?
二、拆散“表达”的对话
三、真的在乎讨论?
四、我可以特殊一点吗?
五、维持“有序对话”
六、求解中和之美
第七章价值与尊重
引例
一、游离的“旁观者”
二、找的背后失落了什么?
三、谁在乎价值?
四、谁付出的努力更多?
五、学生读书??――我们在做什么?
六、打点主体尊严
第八章未来与辩证
引例
一、被忽略的内在逻辑
二、“问题”的问题在哪里
三、智慧在哪里?
四、为谁“设计”?
五、课堂谁说了算?
六、有效教学“真”可为
七、大数据时代教学大变革
余论把希望收进行囊

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