参与综合认知任务:跨学科提出与检验假设的方法--聚文网

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编辑推荐

本书可以为教师提供基于实证研究的教学策略（如马扎诺教学框架中所涉及的），来改善教学实践。本书还可以帮助教师在课堂上实施精准的教学策略，使学生达到各类标准的要求。本书也可以帮助所有年级和学科的教师提高运用“区分异同”这一教学策略的能力。

内容简介

本书反映了当代靠前有名教学设计专家马扎诺依据实证研究的成果得出的教学框架。本书具体讨论了如何通过调研、问题解决、决策、实验探究、发明和学生设计的任务等激励学生参与综合认知任务。

作者简介

蒂娜？森 (DEANA SENN)，环境卫生工程学硕士，教学策略和课堂评估专家。她是学习科学马扎诺中心（Learning Sciences MarzanoCenter）的首席内容开发师和资深职业培训师。森女士在课程、教学和评估方面的经历跨越美国和加拿大两国，不管在农村还是在城市，她一直是学校、学区、地区和州级的教师和领军人。她毕业于得克萨斯州农工大学，并从蒙大拿州立大学获得硕士学位。森女士在教学和学习方面有丰富经验，为改善教学实践提供了独特的视角。罗伯特？J. 马扎诺（ROBERT J. MARZANO），博士，马扎诺研究实验室首席执行官，学习科学马扎诺中心教师和领导评估执行主任。作为教育领域的杰出研究者，他是一名演说家、培训师和作家，发表论文 150 多篇，涉及教学、评估、写作及实施标准、认知、有效领导和学校干预等。他还撰写著作30多部，包括《教学的艺术与科学》（ASCD，2007）和《差异化教师评估》（ASCD，2013）。卡拉？摩尔（CARLA MOORE），教育学硕士，是一位经验丰富的专业开发人员、教师和管理者，负责监督靠前学习科学组织的内容和产品开发，特别强调教师和管理人员工作的有效性。10多年来，她作为学习科学专业开发团队的一员曾担任过许多职务，其中包括佛罗里达州圣露西县公立学校的教学质量主任。她参与领导了“马扎诺教师评价模型”的实施，并在区域内开展培训，以达成学生成就的战略里程碑。她为 K-12 教育作出的贡献取得了全国性的认可，获得了 2013 年佛罗里达州人力资源发展协会年度奖、施乐齐中心会议奖学金以及宝藏海岸新闻终身成就教育奖等。此外，她对州和国家论坛的观众提出挑战，推动教学很好领域不断发展壮大。彭妮？L. 塞尔（PENNY L.SELL），教育学硕士，在公共教育领域有 30 多年的工作经历，担任过教师、教学主管、培训师和咨询师等多个职务。她在中密歇根大学获得了特殊教育专业硕士学位，在中佛罗里达大学获得了教育领导学学士学位。

引言参与综合认知任务教学方法 1 调查教学方法 2 问题解决教学方法 3 决策教学方法 4 实验探究教学方法 5 发明教学方法 6 学生设计任务结语参考文献

参与综合认知任务:跨学科提出与检验假设的方法

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