年轻父母育儿的"西点法则"

不同的层级，不同的视野，不同的取向，对事物的看法也就不同。亲职教育也是一样，让年轻的父母在认识观的形成上并达成共识。阐述亲职教育就是家庭教育的职业化，其核心内涵是家庭教育的科学化，家庭教育要讲究科学，坚持走个性化服务道路，确保孩子在良好的环境里健康成长。推进亲职教育需要国家、社会和家庭三位一体，努力形成良性互动格局。

  郭子其，成都树德中学教师，四川省中学历史特级教师，教育部“国培计划”专家，专著《做一个研究变革型教师》。 郭子久，当过省级党刊编辑，乡镇公务员，著有《管理新思维》《限量民主论》《执政力》等作品。

  把目光转向亲职教育刘书林 001
写在前面的话
第1章  教育论谈：教育我主张
跨越思想的樊篱  002
孩子的幸福更简单  012
育儿成功在细节  014
契约管理好处多  015
不让孩子有遗憾  017
千万别吝惜廉价的赞美  018
有付出才会有回报  019
让孩子拥有自由空间  021
成长要面向未来  023
科学育儿的“脱成”思想  024
让孩子快乐成长  026
过程也是一笔财富  028
塑造持续动力最关键  029
玩中也有大学问  031

第2章  育儿误区：父母常犯错误在哪里
不要对孩子大声吼  036
延迟满足的非凡意义  038
攀比是育儿的优选误区  039
穷养男孩不可取  041
不要以为孩子不如你  043
过度思考是个错  044
父母常犯的错误在哪里  046
凡事自己拿主张  048
孩子用餐有讲究  049
尊重孩子的自由表演  051
努力比聪明更给力  052
给孩子一个健康的体魄  054
不战而胜也智慧  055

第3章  习惯养成：好的习惯是慢慢培育起来的
儿子的“幸福哩哩”  058
好习惯是慢慢养成的  059
学习贵在愉悦  061
专注是成功的捷径  063
破除孩子的定式思维  064
100分的反向思考  066
让孩子性格更阳刚  067
学习是一种信仰  068
孩子学会卖水果  070
哪些事情更重要  072

第4章  方法课堂：把简单的事情做到很好
把理想送给未来  076
成功只与自己比  077
希望并不等于现实  078
勤奋是优选的朋友  080
不把问题当回事  082
坏情绪时不作为  084
热爱是优选的老师  086
心近路就不远  087
把简单的事做到很好  088
积累不起眼的小进步  090
成长的很好宝典  091
笨学不失为良方  093
知识需要一个发酵的过程  094
常词妙用犹沐春  095
科学是可以挑战的  097
交换创造人生财富  099
用联系的观点看问题  100

第5章  常识输导：智慧这样送给孩子
常识是丢不得的  104
见识比聪明更重要  106
突破与改变  107
实践出真知  109
不会系鞋带的故事  110
猫有猫的方向  111
完美本身就是一个错  113
竞争不是伤害人  115
时间是这样利用起来的  117
问题都是被逼出来的  119
不妨来点双向思维  120
诚字半边是成功  122

第6章  生存锻炼：才华是在人生道路上磨砺出来的
送给儿子自信力  126
表达也是一门高深的艺术  127
登上山顶去  129
生活在蓝海里  132
财商也是需要培养的  134
积极地去应对挫折  136
送给孩子财富观  137
全局观是这样形成的  139
磨亮想象力  141
自控力悄悄长出翅膀  143
与孩子一起成长  144
独立能力是培养出来的  146
怎样培养孩子学习力  148
人才是这样炼成的  149
阅读力成就自我涵养  151
守住自己的奶酪  153
培养孩子的思考力  155
有了定力好处多  156
成长是用脚板踏出来的  158
才华是在人生道路上磨砺出来的  159
不要让孩子输在自我管理上  161

第7章  思想引领：成功就要与人不一样
侄子的清华梦  166
胸怀跨界思维益处多  167
精神的力量伟大  169
不要十年如一日  171
成功就要与人不一样  172
把每件事都作为成长的过程  174
成功是失败之母  176
从不满做起  178
保持健康的好情绪  180
心态决定行为  182
态度决定效果  183
时间在哪里财富就在哪里  184
与强者比翼飞  186
专业才是王道  188
荀子有点太理想  190
好看的状态在路上  191
用心培育批判精神  193
战略决定胜败  195
找准自己的方向  197
不妨留个小破绽  199

第8章  情感会聚：带着快乐前行
带着快乐前行  202
培养孩子怎么爱别人  204
感恩是个永恒主题  206
儿子的心意  207
鼓励孩子与异性交往  208
交友不要拘细节  210
父子连心  211
不妨向欧美人学学  213
爱是优选的教育方法  215
有什么比亲情更重要  217
“苟子”的名言  219
给大脑留个小空间  220

第9章  心灵追问：神童是可以打造出来的
孩子，你是我头顶上的一片天  224
孩子，我想成为你的成长导师  226
孩子，要做一个有价值的人  228
孩子，要学会快乐成长  229
孩子，要科学与智慧同行  231
神童是可以打造出来的  233
物束与人治的随想  234
营造家庭文化太重要  235
矛盾教育论  237
没有永远成功的教育  239
美式教育带给了我们什么  241
日本的教育在传承什么  245
德国教育重什么  247
英国文明的内核是什么  249
犹太人的教育优在哪里  251

后记 郭子久 255

    第 1章
    教育论谈：教育我主张
    知识是我们生活里的常物，善于把玩才能玩出精彩，犹如砖块一样，你可以用它砌出万丈高楼，那就是你的大作；犹如钢铁一样，你可以用它塑造成街区里的城市小品，那就是你的佳作；犹如泥土一样，你可以用它制作出艺术长廊里叫卖的陶器，那就是你的杰作……
    知识是有灵性的，它会给人以思想、以勇气、以力量……总而言之，你必须按照你自己的想象去做，并要做出自己想象的东西来，其才会具备艺术的特质和属性。如果你只懂得整块整块地堆砌，必然是成不了艺术品的，因为它没有自己的思想和灵魂，犹如画家没有领会要旨一样，必然会画虎不成反类犬。
    在亲职教育的领域里，我想我也应该有自己的主张，那就是破旧立新的勇气，这也是我书中的思想和灵魂所在。

    跨越思想的樊篱
    中国教育是从五千年历史文化中沉淀而来的，既有其民族文化精髓的一面，又有其历史文化糟粕的一面，这是一个永恒的定律，就要求我们必须坚持扬弃的观点，科学地取舍，真正做到与时俱进。否则，我们在思想的樊篱中就不能自拔。中国青少年研究会副会长、中国青年政治学院教授陆士桢就在《人民日报》上撰文讲过：“基础教育资源不均等、教育理念功利化使竞争前移，应摒弃世俗成才观的束缚，实现教育思想的解放。”我们要翻越思想的樊篱，努力做现代教育的实践者。
    从粗暴教育到文明教育
    中国农耕文化催生出来的教育思想，多少留存下了粗暴的教育方式，这是与西方教育思想存在一定差距的。所以，我们打开国门走出去，不仅仅促进了经济与世界的互动，而且教育思想也实现了与世界的互动，因此我们才有机会学到欧美国家文明的教育理念，从基础教育到职业教育，从幼儿园到象牙塔，从女孩子到男孩子……每一个领域和元素，都在实现着惊人的革新。例如，我们已响亮地提出禁止体罚的教育思想，并把它纳入到法制的轨道上来，使“黄荆条下出好人”的旧观念从制度层面成为历史，这标志着中国教育正朝着文明大步迈进。
    为什么还不能直接给我们的教育下一个美丽的结论：文明教育？因为一种思想不可能一蹴而就，就是20世纪70年代的青年人，都或多或少地受到传统教育思想的深刻影响。拿我来说吧，起初很是秉持这一思想，愚以为体罚可以让孩子长记性，减少行为重复错误的几率。事实上，体罚不仅不能产生正能量，反而还给孩子传递了管制思想，必然对孩子成长极为不利，因为民主思想要从小启蒙，尤其要从生活中行为上去实践，而不能仅仅停留在语言上。否则，这种言行不一的教育方法，绝不可能培养出适应市民社会的新青年。
    或许正是自己将民主和教育的结合，使我慢慢地成为了示范教育的先行者。当然，这不是立竿见影的事，需要一个漫长的过程，更需要深刻的革命，因为文化濡染的结果不是一时半会儿能够改变的。前不久，在阅读一本教育书籍时了解到，一位美籍华人在美国一所品牌大学当教授，其妻是一位律师事务所的不错律师，当他们了解到孩子在校调皮时，竟然就在停放于公路边的小车里，狠狠地给了孩子一记响亮的耳光。体罚就这样发生在一对高知的身上，而且还是发生在不能容忍体罚的国度里。尽管他们体罚孩子的行为是我们文化基因里的一种遗存，但他们受到了美国人的强烈谴责。并且，当地美国人立即向警方报了案。很后的结果是，孩子当晚被送到了指定的寄养家庭，其父母在交了一笔不菲罚金后才得以离开警局。尤其值得一提的是，这对夫妇在经过多方艰苦努力后，才保住了孩子监护人的权利。
    教授教子的故事，使前次从心底深处明白了这样的事理，在我们教育孩子的过程中，不仅仅要想到孩子的成长问题，还要学会用不同的观点思考教育，真正把它作为一项系统工程来对待，这样才能为文明社会输送合格人才。事实上也是如此，教育不仅仅关乎孩子的健康成长，也不仅仅关系到家庭的和谐，而且还是培育合格公民、强大国家的宏伟工程，因此我们培育出来的公共产品必须是合格的，才能为构建文明和谐的社会提供坚不可摧的基石。
    正是教授教子的故事，使我转变了教育观，因为我在教育孩子初期，常常会出现性急的现象，一急就爱动用粗暴的方式，当认真拜读了这则故事后，才发现自己教育方式的不文明。用这种不文明的方式教育孩子，必然难以教育出文明的人才。或许正是这一观念的转变，我主动向孩子保证，将不再使用体罚教育了，更多的是沟通引导。自我承诺以来，自己再没有体罚过孩子，即使孩子出现了状况，比如调皮、玩耍缺乏时间观等等，我很多不过是严肃且认真地当面指出，待到条件成熟后再和他一起平等交流，有时候还会走走温情路线，目的是想使孩子能够明白其中的道理，并从中吸取教训，避免再犯相同的错。
    我经过深入研究发现，这是家庭治理中软权力与硬权力运用的结果。具体而言，硬权力体现为命令、威胁、收买。软权力则与此相反，是以说服、信任、价值取向以及兴趣吸引发挥作用，通过控制目标、改变偏好来实现。因此，能不能很好地运用软硬权力，也是亲职教育中很为宝贵的经验。
    从精英教育到价值教育
    精英教育有其存在的社会背景和土壤。在世界数千年的教育目前，不仅仅只有泱泱中华民族如斯，就是同样具有悠久历史的古埃及、古印度、古罗马等帝国，其教育思想中无不浸润着浓厚的精英主义色彩。不仅在人们的眼里，就是在现实的社会制度中，无不强调精英治国的思想。因此，想要实现人生的抱负和理想，那就意味着必须成为社会精英。
    但是，随着岁月的流逝，随着市民社会的发展，随着人们生存方式选择的多元化，特别是价值观念多元化的出现，我们的教育思想受到了靠前的冲击和挑战。于是，成功教育、平民教育、无类教育……不同的教育思想像潮水般地涌现出来，像乱石穿孔一样拍打着教育者的灵魂，并使我们不得不重新审视自我的教育思想。
    物质决定意识，不同教育思想的产生，绝不是偶然的现象，它是社会发展的必然结果，因为人们对生活方式的多元选择，是在物质基础得到夯实的基础上出现的。换句话来讲，当物质文明发展到一定阶段，精神文明自然会随之进行一次崭新的革命，而事关人才培养的教育领域，也必然面临着一场深刻深远的革新。这场思想的激荡和智慧的碰撞，也必然会遵循优胜劣汰的自然法则。
    那么，当成功教育、平民教育等充斥教育领域时，很适合市民社会的价值教育理念便有了一席之地，因为它既不像成功教育理念那样急功近利，也不像平民教育理念那样消减着人们前行的激情，它恰恰顺应了社会发展的客观规律，展示了顺其自然、注重未来的价值观念，使人既可以追求激情燃烧的岁月，又能接受平静以待的悠然生活，并会自觉地把人生价值放在相当的时长上去考量，从而寻找到人生价值与社会进步的对接点，对于人的健康发展和社会的长足进步是相得益彰的，因而体现了科学发展观的核心思想，即是以人为本的、可持续的健康态。
    我们提倡价值教育理念，但并不是认为其就是优选的教育理念，只是觉得其比较契合当下的教育环境，而且往往理论是在与时俱变的，它多是存在于动态中发展中，不以常态化呈现给人类以永续的享用。我之所以强调价值教育理念，必然有其生成的社会背景、现实语境和物质基础，而且我秉持这一教育理念。
    由于自己在学习过程中有所收获，因此在教育孩子时，便将价值教育理念潜移默化地浸润其中，不仅仅要求孩子学好课堂知识，而且积极鼓励孩子参与感兴趣的特长班，诸如围棋、轮滑、游泳，等等，特别是当孩子学习围棋情绪波澜起伏时，我会认真地反思引导行为的科学与否，还会在掂量孰轻孰重的基础上，有计划地放缓一些综合性训练。与此同时，有目的地把民族遗传下来的书院精神和西方人强调的游学精神很好地结合起来，积极鼓励孩子搞好自学，尤其要把自学当成一种习惯，同时主动送孩子参加夏令营等活动，让妻子陪孩子去北京、海南、广州、深圳、青岛等地游学，使其在社会实践中获取知识与养分，因为要教育好孩子，这就绝不能急功近利，只看重眼前的得失。
    事实证明，长远地考量孩子的成长，比始终纠结于一时一事，其教育效果要好得多，甚至可以说是天壤之别，因为我起初也是一个精英主义者，在引导教育孩子时，特别希望孩子在方方面面都要做到靠前，时时处处都要走在很前面，其实人哪能做到这个样？为此，我进行了及时调整，坚持价值教育理念，注重孩子的长远发展，结果不仅重点突出了，而且孩子明确了努力方向，所要强化的方面就得到了加强。
    教育的好坏是自我鉴定的。在精英教育理念者眼里，那些上哈佛的学生才叫成功；在平民教育理念者的眼里，只要身体健康、思维活跃、行动力强的人，都是成功者；在价值教育理念者的眼里，只要你能为社会做点什么，无论大小，你就是成功者。所以，我秉持价值教育理念，努力使教育回归自然和本真。
    从亲子教育到亲职教育
    亲职教育是从欧美传入，是当下台湾流行的热门课题。我想通过研究这一课题，提升教育孩子的水平。亲子教育，强调的是父母与孩子的互动，起因在于增强父母与孩子的感情，尽管随着亲子教育的发展，内地在逐渐开发和拓展，但这仍旧难以适应精细化教育的社会现实。因而推出亲职教育就势在必行。何谓亲职教育？亲职教育是西方20世纪30年代倡导的教育思想，俄罗斯称之为家长教育，德国称之为双亲教育，其含义为对家长进行如何成为合格称职家长的专门化教育。
    台湾大学学者曾嫦嫦在《亲职教育》一书中阐述过，亲职教育是从家庭教育演变而来的新概念，意即“怎样为人父母”的教育，使为人父母者明确如何尽父母职责与职分的教育。
    亲职教育在教育体制、教育内容、教育功能、教育使命上与家庭教育是一致的，但在教育重心、教育原理、教育模式、教育气氛和教育方法上存在区别。
    当我确定好研究亲职教育这个课题时，我一直在思考这一问题，觉得亲职教育不仅值得研究，而且还应该从中发现一些东西，并努力为这一概念丰富内涵、提升价值。因为，亲职教育的发展，是现实社会的需要，特别是在独生子女的时代，不像过去教育长子会为教育老二提供借鉴，现在的父母都是从零开始、从一结束，真正是没有经验也得去做，有了经验又没人相传。所以说，除了实施好亲职教育外，强化亲职教育研究工作，还能为未来的年轻父母提供借鉴，于孩子成长和社会进步不无裨益。
    我不仅注重理论思考，而且用实际行动践行着这一教育思想。在教育孩子时，我绝不会轻易地判断对错，也不会任意地施以引导，而是注重相关知识的学习，注重在科学上下功夫，坚持用合理的方法引导孩子健康成长。为了找到适应孩子成长的教育方法，我不得不诚恳地接受兄长等亲友的指点，同时经常向教育专家、身边朋友以及学校老师请教，有时候还会抽出时间去图书馆借阅育儿类的专业书籍。总之，我把培养孩子当成了自己的事业，将孩子的健康成长作为了实现自我人生价值的延续，因此在教育引导的方法方式上，我多是力求朝专业方向发展，甚至想参与亲职教育的专业培训，因为我想成为亲职教育专业化的践行者、推动者、引领者。
    走在亲职教育的道路上，我有徘徊、有期待、有惆怅，也有喜悦、有幸福、有希冀，那是超越了父爱的职业情怀，那也是至真父爱浓缩后的完美呈现。是无形的，也是有形的，无时无刻不在有形与无形之间游历。
    从知识教育到思想教育
    从知识教育到思想教育，是一种质的飞跃，因为知识的高度很终要以思想的高度来决定。换句话来讲，其是一个过程的两个阶段，知识教育是教育的初级阶段，而思想教育是教育的不错阶段。因此说，我是极力倡导教育走向未来，要不遗余力地向不错阶段迈进。
    国学大师刘梦溪说过，西方是重视知识教育的。反过来讲，我们东方是注重思想教育的。我们的思想教育重视还不够，仍处于初级阶段，在所谓的小我中徘徊，正逐渐培育世界眼光，而且也只有胸怀世界，既不丢掉民族的传统文化，又不能裹脚于狭隘的民族主义情结，我们的思想才能长出飞翔的翅膀。举个例子来讲，日本把“做东西”植入大学教育的思想，就具有世界眼光，它没有所谓的民族情怀，因为它追求的是创新能力和精益求精精神，绝不是要弘扬日本的武士道精神、集团主义，否则其创意产业绝不会有今天的成就。我们的思想教育也应如此，在弘扬民族文化、民族精神的同时，要更多地打造世界性的思想文化，换句话来讲是没有民族界限的思想，那么我们一旦被世界认同，就会以此换来无限的生机与活力。
    在我强调思想教育的同时，绝没有否定知识教育的重要性，因为知识教育在这一过程中，不仅仅是初级阶段的产物，而且更是万丈高楼平地起的基石，没有了知识教育作支撑，思想教育的提振就是一句空话。所以，我们首要的是抓好知识教育，在知识教育得到发展的基础上，要有宽广的世界眼光和战略高度，着力建构思想教育体系，以此凝练力量、汇聚智慧、打造品牌，进而提升我们教育的品质和民族的形象。
    总之，我们要把思想教育作为国家战略，提升教育的高度。唯有如此，我们的民族才能走得更加稳健，因为我们筑牢了强大基石。
    从管制教育到共享教育
    我特别羡慕知识分子，但我毕竟不是知识分子，顶多只能算一个知道分子，因为在我的眼里，知识分子是魅力无穷的。事实上也是如此，当我的孩子渐渐长大，到了父母操心的年龄时，知识分子的作用就显现了出来。
    当孩子叛逆的时候，我会感到束手无策，当孩子垂头丧气的时候，我会感到孤独无力，当孩子兴奋过头的时候，我会感到莫名地担忧……面对这一切的境况，我感到特别乏力，好在家中知识分子多，他们拥有很多智慧的育儿思想，因此当我遇到问题时，他们会及时地给予提醒或点拨，使我对孩子的教育少走了很多的弯路。
    就说对孩子教育的引导吧，我嘴巴上坚决地否定“黄荆条下出好人”，但我的教育行为上管制思想却特别严重。孩子到同学家玩的频率我会计较、为人处世的态度我会计较、作业完成的质量效率我也会计较……客观上讲，一件事情看不到管制的影子，看到的似乎是严父的形象，但当一件件事情叠加起来后，一种管制教育的行为就逐渐凸显出来，呈现在了我们的眼前。
    当我发现这个问题后，内心开始了一次决裂性革命。因为我特别关注民主政治建设，脑袋里装了许多民主的思想。对于孩子的教育，也希望自己以民主的方式来推进。而现在的我，与其他从传统文化走出来的人一样，管制教育的思想在心中根深蒂固，很难从灵魂深处割裂开去，自然会影响孩子的健康成长，优选的危害就是会扼杀孩子的天性，特别是创新精神。为了克服这个教育硬伤，我便从小事做起，坚持与孩子一同学习，共同去体验实践活动，比如与他一道学习围棋、一道练习书法、一道分享故事……原本以为难以改变自我的教育思想，没想到实践不仅仅是检验真理的专享标准，而且还是改变行为的重要途径。就在与孩子的共享互动过程中，我的教育思想潜移默化地改变了，因为我学会了用自己的言行去影响孩子，因为我懂得了尊重孩子对事物的认识态度和选择权利，因为我看到了孩子有很多值得我应该学习的地方……这些对于我来讲，犹如哥伦布发现新大陆一样的惊奇。在我的认知世界里，仅仅八岁的孩子，他所了解的知识该是我所储备知识的一部分，甚至是极小的一部分。结果在互动中我才真正地发现，我们和孩子所处的是两个世界，在成人的世界里他是弱者，但在儿童的世界里我是弱者，因为孩子所提出的问题，我也有不知所解的。
    也许正是如此，我才启动了共享教育思想的按钮，使孩子享受到了自由、快乐、幸福的成长空间，也使我真切地感知到了幸福的味道。比如说书法吧，在读书的时候，学校专门邀请书法大师来培训，当时也想学，可因其他的事搁浅了。而今，由于孩子学习书法，开始有所懈怠，为给他示范，我便跟着练起书法来，起初写出来的字，母亲看了都在一旁笑，说我的字还不如儿子写得好。孩子听了婆婆的夸奖，积极性调动起来了，学习兴趣也激发出来了，于是我们父子俩相互较劲，书法水平都有了提高，孩子的书法作品还得了奖。
    不仅在与孩子共同学习中提升了技艺，而且在情感、智慧等方面也有提高。比如孩子学习围棋，为了提升孩子的棋艺，我坚持做陪练。这下围棋和写字是两回事，前者进步的评价比较主观一些，而后者是明明白白的结果，要想赢得对方，必须认认真真用心下，因为对弈结果才能证明学棋进步的大小。当儿子成功晋级一段后，他高兴得忘乎所以，根本不把老爸当回事。可是，毕竟我也在一同学习，棋艺自然也有所进步。有一次，为了教育孩子懂得“成功是失败之母”的道理，培训结束时同学邀请他去家里玩，我内心很想孩子先回家完成当天的作业，儿子自然极不高兴。于是，他主动提议，回家去下棋定输赢，如果赢了就让他去同学家玩，如果输了就在家里做作业。
    说句心里话，我也特别希望孩子待在家里，因为他出去了就我一人在家，总觉得心里空荡荡的，同时想让他从升段后过度兴奋的状态下走出来。因此，我便用足了劲儿与他对弈，自然打败了心高气傲的他。儿子没有达到目的，气得掉下了眼泪。为了使孩子理解我的想法，我便给他讲起道理来，尊重而又不放纵地告诉他，出去玩，老爸是支持的，但前提一定是作业都完成了的情况下；同时告诉孩子，成功是失败之母，因为人在取得成功后，会产生骄傲自满情绪。一骄傲就会忘记根本，无视对手，情绪失序，往往是导致失败的诱因。因此，当我们面对成功时，兴奋是必然的，但一定要以平常心去对待，也叫举重若轻，绝不能忘乎所以。很后我还告诉儿子，人要讲诚信，说了的话就要算数，如果不成功就生气的话，那也不是一个很好的男子汉，更何况老爸也很想和你在一起。儿子听了我的解释后，心头的气慢慢地消减了，还立即向我提出了挑战。
    管制式的教育是一种强制性的灌输，共享式的教育是一种平等性的互动，前者有可能把不好的强加于孩子身上，更不用说把不适合孩子的东西也倒了进去，同时孩子自身所有的知识又往往会被强灌的东西淹没，而后者是在互动中的学习和分享，双方所获得的知识都是优选的。除此之外，孩子的潜能也得到了极大地发挥，就像放养的狮子灵活、健硕于圈养之狮一样。
    我所经历的育儿过程，是一个由量变到质变的过程，也是一个由枯燥到快乐的过程。因为管制教育使孩子失去了自我，而共享教育还给了孩子自由的空间，同时还送与了孩子一双翱翔的翅膀，很为值得一提的是，共享教育还进一步深化了亲职教育，达到了一箭双雕、一举多得的教育目的。
    客观地讲，亲职教育思想有待我们去革新，除上述五种情况外，还有很多方面需要我们去克服，特别是我们总迷恋伪善教育，而且还不知其害，像孩子吃饭掉米粒说什么雷公会发怒，孩子跌倒地上总爱说把地铲平……因此亲职教育务必克服这些，而且只有这种思想销声匿迹了，我们教育强国之梦才不会相距甚远。

    理念是金，习惯是魂。我们在教育、学习上，首先要解决好理念问题，理念对了，其他问题就会迎刃而解。
    孩子的幸福更简单
    为了营造节日气氛，金沙遗址公园在春节期间，特地为市民举办了灯会活动。灯会自然内容丰富、形式多样。可对我一个成年人来讲，兴趣还是不大也没有多大激情。但是，为了让孩子见见世面、长长见识，作为父亲的我，只好勉为其难地陪同孩子，一起去感受了金沙遗址公园的灯会盛况。
    由于儿子和他的朋友同行，整个行程充满了无限的童趣，同时弥漫着浓浓的喜庆气氛，因为孩子们见到新鲜的事物，那是务必要去体验一番的，看到香喷喷的小吃，一定是要去品尝一下，不知不觉把我们带回到了童年的美好生活中，使我们体验到了孩提时代的幸福味道，享受到了喜庆的节日活动带给我们的快乐。
    儿子或许是因为缺少玩伴的缘故，我们一家人出去玩时，他多是喜欢安静的活动，比如看金鱼在水中嬉戏，坐在船上悠闲地沐浴阳光，或者到涂鸦的地方画上两笔，总之不是那种特别喜爱动的。当有了小伙伴的陪同时，儿子就像换了一个人似的，欢笑着、蹦跳着、追逐着……快乐得就像一只百灵鸟，幸福地徜徉在金沙遗址公园里。
    当我们来到人体艺术表演广场时，旁边的草坪上有一群人正在吹水泡，一位青年拿着工具一吹，或将手中的工具轻轻地一摇，一群有大有小的气泡就跟着飞上了天空，快乐地在孩子们的头顶上飞翔。两个孩子特别好奇，看到眼前的场景，没有陌生的意识，一个箭步追了上去。人是在一种激情中生活的，当小朋友们去追逐水泡时，青年人更是带劲了，而且每每吹出来一次，都特别认真、特别用心，自然吹出来的水泡也越大越多，小孩子们也更是玩得高兴，真正形成了良性互动的格局。
    看到小孩在追逐水泡中的那种幸福感，我突然想到了一个问题：小孩子的幸福很简单，是很容易得到满足的。孩子们对幸福的定义，不是看其经济价值的大小，也不会看社会价值的大小，因为他们还没有到创造财富的阶段。他们对幸福的认识很朴素，就是在体验中感知心理需求的满足度。就说追逐水泡吧，根本没有经济价值可言，参与玩这样的活动是不需要花钱的。但是，小孩子们在活动中却有着强烈的满足感，也在体验中分享到了童年的幸福。
    说孩子对幸福的要求很简单，是相对于成年人而言的，因为成年人追求的幸福，是建立在柴米油盐酱醋茶上的，换句话来说是需要物质作保证，没有了物质这个基础性的东西，很多幸福都是难以实现的，正如恩格斯说过：“追求幸福的欲望只有极微小的一部分可以靠观念上的权利来满足，绝大部分却要靠物质的手段来实现。”
    孩子的幸福观是很原始的、很简单的、很朴素的，也是很真实的、很珍贵的、好看好的。但不会因为简单就容易获得，幸福的产生也是多元素发酵的结果。比如吹水泡，要是你花两元钱买给孩子，他一个人去吹啊吹啊，保证不会给孩子带来幸福的感受，顶多能在开始的瞬间带给孩子新奇。所以，父母要给孩子幸福的童年，就得学会让孩子亲近自然，使其走进纯洁的人际磁场，叫他在其中去拓展，才能在其中感知幸福、收获快乐！

    幸福得来不容易，但幸福却是简单的，往往深藏于一种极其自然的状态之中。不过要知道，幸福感不是成功感，因为成功感是外向的，而幸福感是内在的。
    育儿成功在细节
    教育孩子不能急于求成，更不能寄希望一抓全成。它是一点一滴的积累，换句当下时髦的话来讲，是细节决定成败，即是在细枝末节中培养出来的。
    不过话又说回来，真正遇到实际问题时，人都会犯急躁速成的低级错误，这个是常人常犯的事情，是一种心里情结和常识性病理，而要克服这些毛病和问题，只有在平日里多强化细节意识。我在教育孩子时，就犯过这样的错。
    家兄作为不错中学教师、教育专家，他有很多教育新思想，特别是紧贴时代的教育理念，并在教育学生和子女的过程中收到较好效果。对于我教育儿子来讲，他自然给我灌输了不少育儿方法，其不错调的就是要培养孩子的读书兴趣。他讲：“只要孩子的读书兴趣培养起来了，父母花在孩子身上的时间就会很少，因为孩子从读书的过程中，不仅可以学到许多知识，而且会学到很多有用的学习方法，尤其重要的是能够培养起孩子的学习主动性。”
    为帮助孩子培养良好的读书习惯，我们每天回家都要叫孩子读书，以希望其能够自觉地去学习，很后效果并不理想。于是，我转变视角，坚持从我做起、从细节出发，自己率先垂范。当然，我这样做，绝不是说要故意去做做样子，而是自身工作也需要读书，因为我比较热衷研究城市社区发展，就从书店买回了很多相关的专著，只要有空余时间就进行研读。同时，叫儿子坐在身边，便跟着阅读《讲给男孩子的故事》等书籍，这样就实现了一举两得，不仅给孩子树立了榜样，又促使自己搞好了研究课题。
    与此同时，我们在睡觉之前，经常给孩子讲故事，或者叫孩子把《日有所诵》上的内容讲给我们听。久而久之，孩子的读书兴趣便调动了起来。有时吃了晚饭后，他便会叫母亲或者我带他到附近的文轩书店看书，而且到了那里，看书也看得特别专心致志。
    可是，孩子毕竟是孩子，一旦环境改变了，其行为习惯也会跟随环境变化而变化。有段时间，我由于工作比较忙，回家就不想再看书，而是收看近期比较火爆的电视剧或者娱乐节目，结果儿子也跟着我们看起电视来，让我感受很深刻的是，他每晚看书、讲故事的习惯慢慢淡忘了。
    当我们发现这个问题后，自己进行了调整，才较好地扭转了过来。通过这件事情，使我从中深切地感知到，教育孩子一定要注重细节，也使我深刻地领会了专家所说的“育儿成功在细节”。这一理念，当是父母必须牢记的教育思想。

    成长是一点一滴积累起来的。没有点滴的积累，没有小的起步，就不会有成功的未来，正所谓“不积跬步，无以至千里”。
    契约管理好处多
    卢梭的民主哲学是我所推崇的，自然比较热衷他的学说，因此我对他提出的契约论倍加赞许，不仅仅停留在理论的层面，而且还把它运用在了实践中，融入了教育儿子的思想里。
    对孩子来讲，我们既注重其天性的发挥，同时充分地认识到，孩子毕竟还小，心智不够成熟，许多事情都认识不足，行为自觉就可想而知，因此我们也对其有所约束，目的在于使其养成一种良好的学习生活习惯。但在约束方面，我们绝不搞家长制，使其没有民主权利，而是实施了契约化管理。
    就说孩子玩玩具吧，从总体上讲，好处很多，坏处也很多，只要适可而止，必然会受益多多。诸如玩悠悠球，可以在玩中感受到童年的乐趣，享受到精湛技艺的成就感，激发孩子深入思考的兴趣，结识更多孩提时的同伴……当然，不加节制又会使其玩物丧志。可童年都是在玩中长大的，所以我们并没有特别地干涉。
    既然孩子喜欢玩玩具，我们就以此对其实施了契约化管理，比如在孩子购买玩具方面，我们绝不是说孩子今天想要什么，我们就给他购买什么，哪怕是有特别正当的理由，都需要其通过自身努力去实现。我们的具体方法是，孩子每次帮助父母做事，都可以从中挣到一笔零花钱，然后让他把零花钱积攒起来，放在存钱罐里，等到孩子想要购买玩具时，只要父母同意就可自行列支。
    倘若不能主动配合父母做事，便无法积攒到零花钱，到时买玩具就只能是空想。当然，我们在实施契约化管理中，并非是一成不变的，比如孩子学校流行玩悠悠球，小孩靠平时挣的钱也许难以实现，我们就以其学习成绩和表现好坏来激励，假如在学校考试得了100分，或者获得了班级奖章、喜报，我们也会兑现承诺，为其购买相应的玩具，以此体现家长的诚信，激励孩子积极健康向上。
    总之，我们通过对孩子实行契约化管理，加之学校老师的关心，有效地调动了孩子的学习积极性，特别是小孩独立生存能力得到了很大提升。

    民主是当今社会的价值追求，也是人类社会孜孜以求的共同理想，而要成为这个理想社会中的一员，你必须成为一个独立的个体，有独立生存发展的能力和本领，才能适应契约式的社会生态。
    不让孩子有遗憾
    在教育孩子的过程中，我自觉放弃了强制式教育方法，基本上做到了自然发展，只要孩子想尝试的东西，都会让他去感知个中滋味，至于能不能形成爱好、有没有收获，我一点也没有放心上。不过，有一点是在意的，那就是尝试归尝试，但绝不能在尝试过程中养成不良习惯。只要前提有了保证，孩子便可以任意选择所爱。
    教育孩子为什么要这样做呢？在独生子女当道的今天，理应严格管理小孩，使其不能有娇生惯养的坏毛病，但我却另有想法，因为我怕给儿子留遗憾。我的母亲就是一个典型的案例，她当年因为家人的反对，放弃了离开农村进入大型国营企业成为“城里人”的机会，对此一直耿耿于怀，加之认为如果进了大型国企的话，我们子女自然就会跟着沾点光，至少都不会去经历“跳农门”的路，选择职业就更加宽广。这事成为了母亲优选的心病，也深深地烙印在了我的心上，使我在教育儿子的过程中，不自觉地放弃了强制式教育法。比如学习围棋，有时候课堂作业多，累得他有点喘不过气来，因此产生了只学围棋课堂知识的现象，于是我就问他，喜不喜欢围棋，想不想学习围棋，如果不喜欢可以放弃，然后选择自己喜欢的，但有一点是严肃的，要明确放弃一样东西的话，保证不能过于随意。结果儿子说，喜欢围棋，要继续学下去。由于孩子喜欢，学习很上心，不仅中途跳了级，而且在混合比赛中还赢了不错班的学生。
    让孩子去选择自己喜爱的东西，这样才不会给孩子留下遗憾，也容易调动孩子的激情，从而成就孩子的未来，因为大教育家叶圣陶说过，兴趣是优选的老师。我们能够尊重孩子的选择，就等于送给了孩子高昂的学习兴趣，呈现给孩子未来的便会是一片美丽的蓝天。

    只要是自己喜欢的事，就应大胆地去选择，并为之努力奋斗。只有这样的人生，才真正是无怨无悔的。
    千万别吝惜廉价的赞美
    很近一段时间，为了编辑出版新作，我的时间大都花在了书稿校对上，很少关注孩子的学习，大多是其母亲在操办，因此“六一”儿童节，我只好请假和其他父母一样，陪着儿子到省委党校参加了他们的演出活动。
    在节日前，我和妻子还有侄女一起，在家里看了儿子的训练。尽管只是一次不起眼的训练，但儿子表演得特别认真，他的膝盖上都磨出了伤痕，而且已经有了些许脓水。
    虽然儿子说有点疼，但我并没有做其他的事，只是没有吝啬赞美，当即给予了儿子肯定。真是付出多少就收获多少，当天的“六一”文艺表演会上，儿子的动作很标准，而且协调性很好，因此得到了同学和家长的肯定。这当然是值得纪念的日子，于是站在二楼的看台上，我把儿子表演的精彩画面，用摄像机记录了下来，作为儿子成长的见证。
    儿子做事的认真态度，得到了我和妻子的一致认同，也让做父母的我们感到特别欣慰。但是，我又怕儿子这一优点出来了，又会产生性格内向、交友不积极等等问题。因此在肯定其认真态度的同时，对他结识朋友、礼貌待人等方面给予了赞美，因为我想让孩子得到全面发展。
    第二天早上，在送儿子上学的路上，我又借势表扬了他，但目的已经不在表扬，而是想把他的优点延伸出来，在其他方面也得到更多的锻炼，使其综合素质得到提升，因为过去的要让它过去，未来才是孩子的希望。也许孩子和大人一样，都需要别人的肯定和表扬，当我给予儿子表扬后，提出的事项他接受起来特别乐意，教育效果也更好。
    其实，教育孩子和管理团队一样，都不要吝惜你廉价的赞美和嘉许，赞美能够调动人的积极因素，它会像一双隐形的翅膀，带给人自由而快乐的飞翔。

    你永远都是父母很棒的孩子，父母永远都会把你的健康成长作为很宏大的追求和优选远的理想。
    有付出才会有回报
    付出不一定有回报，但不付出连回报的机会都没有。所以，我们需要做好付出这门功课。就说教育孩子，便没得商量思考的余地，你必须坚持付出。我算是个典型的例子，在孩子成长的道路上，我付出了不少时间和精力，也因为有了我的付出，才给予了孩子正能量，也才敢说我付出我收获我快乐。
    学会养胃，送孩子一个强壮的体魄。俗话说得好：身体好不好，胃口很重要。要想孩子有个健康的身体，很原始的方式就是养好孩子的胃，因为有了好胃，孩子才会有好胃口。孩子想吃什么，只要不是过分要求，我们都会给予满足和实现。不过，我们是幸运的一家，孩子的胃是草囊，什么都可以接受，因此孩子的胃口很好，身体一直都不赖。但并没有放弃锻炼，还辅之以适当的体育运动，帮助其增强体质，真正做到了标本兼治。
    学会养心，送孩子一个健康的心灵。当孩子还小的时候，一切都处于发育期间，心力自然需要养育。如日本人为培养孩子心力，当孩子长到七八岁时，父亲就会将其送到森林里，让他在伸手不见五指的黑夜，去独自面对恐惧的森林，接受自然生活的洗礼。父亲还故意让孩子知道，在这里只有他一人独行。其实呢，父亲却一直伴随在身边，不让孩子知道，目的是想锻炼孩子心力。现在，我们不必用“压力山大”的环境养育孩子，但务必养育孩子的心力。为此，当送孩子参加羽毛球训练时，我一般不会跟着蹲在训练场，而是告诉孩子在体育馆内等他。其实我可以回家，到时再来接他，因为住地就在附近，但我没有这么做；同样，夜间送孩子到游泳馆训练，我也不会走远，独自一人在漆黑的街巷里踱步，不是想享受黑夜带来的朦胧，而是用孤寂去分享育儿的幸福。因为我想给孩子的心灵送去温暖，使他心里始终知道，父亲就在不远处等着他，从而逐渐强大其心力。
    学会养智，送孩子一个智慧的头脑。智慧是后天努力换来的，因而父母应该给孩子上好靠前课。如在认知上，你要让孩子多经历，无论是成功或失败，都要舍得让孩子去实践，这样他才能在生活中获得经验；如创新的思想，你可以在日常生活中去养育，既敢于否定其惯性的思维逻辑，又善于打破孩子固定的思维模式，同时还要植入新的理念和新的事物，让他在物与理两个方面都有新的认知和发现。在这个方面，我是特别重视的，在孩子上学的路上，我时或有意打破他的定势思维，坚持走不同的街巷送他到校；又如在分析问题上，我常常要其辩证地看待，不能仅仅站在自己的角度，去武断地判断复杂多变的事相，而是立体地去解剖它，使孩子养成思辨的习惯，由此增强认识问题和解决问题的能力。凡此等等，我们都在给予孩子智慧的力量。
    学会养性，送孩子一个善良的心性。其实，人之初，心性无善恶之分。其心性的好坏，受外界利益的左右，因此对孩子后天塑造尤为重要。我常给孩子讲，你要有同情心，懂得尊重比你弱的人；你要有感恩之心，对帮助过你的人，你要学会感恩。同时，要有释怀之情，不能过于自私，懂得换位思考，才能赢得朋友认同。因此，学习之余，我鼓励孩子与同学互动，当小朋友过生日时，受到邀请一定要懂得礼节。有一次，小子闹过小笑话，同学邀请孩子参加他的生日聚会，我们没来得及买礼物，早上便给了孩子100元，叫他放学后在校门口购买礼物送同学。没想到他去了，却没找到心仪的玩具，结果孩子把100元送给同学，同学不要他又送给同学母亲。同学母亲告诉我们后，简直让我们哭笑不得，于是我们给他好好地培训了一下。总之，在成功、失败的反复实践中，孩子心性得到了提升，逐渐变成了一个比较懂事的“乖乖虎”。

    付出不一定有回报，但不付出就一定没回报，这是亘古不变的定律。
    让孩子拥有自由空间
    写下这样一个命题，心里总觉得好笑，也反复自问道，现在的孩子还不够自由嘛。不仅是我，或许有更多的父母都会这样问，因为在父母们眼里，现在的孩子是生活在蜜糖里，而且常常会与自己的年代相比，觉得物质匮乏不说，往往还要为父母分忧，哪来自由空间可言。
    其实，孩子的自由空间并不与物质发生必然联系，而且有时候往往会因为物质条件挤压自由空间，比如说有的家庭富甲一方，但其很可能过多考虑孩子安全原因，从而减少与外界的接触，这是从物质空间而言的；又说精神空间，有的富裕家庭，孩子可能会过早涉足成人世界，因为要担当起接班人的重任，多少要过早地了知一些相关常识。所以，简单地看上去，物质条件丰盛会影响孩子自由的空间。
    这个观念在我脑海的形成，并不是空穴来风，而是在育儿中逐渐形成的。记得有，孩子到棋院学棋，时间是一整天，中午只有一个小时休息，他早上起来，特别懂事地告诉我，爸爸，把饭钱给我就行，中午就不要你们来接了，还说是培养自己的独立生活能力。听了孩子的话，我都感到万分地惊讶。后来我想，中午还是去陪陪他好，一则国庆期间，刚好有空闲时间；二则仅仅吃顿中午饭，对孩子锻炼也不大。
    上午下棋儿子赢了高手，我对其给予了充分肯定，同时也提醒他不能骄傲和松懈。因此，中午陪儿子吃饭时，开始他特别懂事也很认真。后来，他一直用筷子夹住勺子去舀菜碗里的汤，自然把菜汤撒在了餐桌上。可我看到了，并没有否定他的行为，一则我认为只有我俩吃饭，不妨碍别人，二则我是学工的，感觉孩子是在研究力的平衡规律。因此，直到很后，我都没有说过一句话，儿子高高兴兴地去了棋院。
    当时我心里想，其实孩子在做事的时候，哪怕是一件很小的事情，他们都带着一种好奇的心情在求索，似乎想从中发现一些有益的东西。相反，父母常会以成年人的行为要求孩子，倘若孩子吃饭做这做那的话，则会遭到父母刻板的教育和指责。殊不知，就是在这指责的过程中，严重地损害了孩子的创造天分，无情地剥夺了孩子的自由空间。倘若得不到及时纠正，长此以往，我们培养出来的人才，可能是符合社会规则的人，但绝不会是一个社会急需的具有创造活力的人才。或许，父母们正是在这样教育着自己的孩子；或许，这就是我们在诺贝尔奖项上难以夺魁的缘由。
    常反省，必有大收获。中国教育有其优势，但我们也不应由此忽视教育的美中不足。倘若把这美中不足给弥补上了，我想中国教育或许会有更长足的发展。无论如何，我在教育孩子的过程中，一直在努力地克服这些，目的就是想多给孩子一点自由空间。

    天是无边无垠的，要学会自由飞翔，才能有更加强劲的力量，也才能欣赏到宇宙中更加美丽壮观的景象。
    成长要面向未来
    同学的孩子上大学，考试成绩比一本线高出很多，但想选择一个热门专业，于是打来电话请教兄长，叫其帮助参考一下。兄长委婉地谢绝了，同学很是抱怨，聚餐时问起我。后来，我问兄长，他才告诉我实情，社会发展太快，今天热得发烫的专业，也许明天就会很冷门。你要是去建议，很容易害了人家不说，还会让自己成为罪人，因为将来假如专业不适时局，造成工作不顺的话，他便会觉得是你当初的建议出了错。细细想想确实如此，谁能保证你推荐的专业就会一直红遍天下？
    我是位直率的人，直截了当地给同学解释了。事情虽然过去了，但在我的心里却始终很纠结，因为我不得不思考儿子的未来。有，妻子叫孩子练习书法，儿子又不喜欢，于是我便告诉妻子，孩子不喜欢就别强求，强求的话效果也不理想，加之这又不是人生中的推荐知识。又如街舞，有利于塑造形态，因此答应让孩子练练，可孩子练习一段时间后，虽然有些收获，但天天就像打仗一样，紧张得没有一点空闲时间，我便想将街舞练习停下来，结果妻子又不情愿。我便告诉她，舞蹈练好后，很多是个业余爱好，当锻炼身体，没有多少人欣赏，到时你练得再好，也不过如此，掌握了要领就行，再练对成长也没多大意义。这个时候，兄长的话在我的脑海里闪现，于是我给妻子讲，孩子的成长不要过于短视，而应以宽广的视野面向未来，把重点放在知识的学习上。
    事实也是如此，如果没有长远的眼光，不能着眼孩子的成长方向，积极为其打好基础，一味地跟风作态，即使学的东西再多，也发挥不出多大的作用。因为你没有找到重点，学习就会失去正确方向。我手机上收到的短信便是例子，一条是叫你孩子去学英语的，又一条是叫你孩子去学奥数的，隔不了几分钟又是一条，结果是叫你的孩子去学音乐的，反正孩子要学的东西很多，而且从不同的角度去讲，什么都很重要，要是盲目地追热点，那就苦了孩子不说，还会累坏家长。
    其实呢，我一直在想，一个人立足社会，需要的知识确实很多，但真正能够支撑工作的，却只用那么一点点就行，其他的都是社会常识而已。比如怎样与人沟通、怎么协调关系、怎样执行任务，等等，并不需要多么深奥的知识。所以说，孩子学习什么，要找到重点，针对其成长所需对症施治，这就既高效又实用，既省心又效宏。绝不能没有培养方向，更不能没有学习重点眉毛胡子一把抓。

    教育患不得近视眼疾，必须戴上望远镜，还要东张张西望望，看到宽视野里的新东西。否则，在井底淘金是看不到成色的。
    科学育儿的“脱成”思想
    现在的孩子成人化日趋严重，尤其是学的成人语言，让70后都感到汗颜。就说很近吧，我教育孩子要有理想，就像我们当年一样，需要有远大的抱负，这既是家长想要的效果，也是老师想要的结果，因为这才能证明我们教育的成效。结果儿子告诉我，他们现在特别流行一句话：十四岁无理想是平庸，四十岁谈理想是幼稚。并说，我还没有到十四岁呢。
    听了孩子的话，让我发自肺腑地感到震惊，他接近道出了人生的成长轨迹，也说出了我的人生感悟。你想想吧，十四岁的时候，正是做梦的年龄，也是一个人很有想法的启蒙阶段，如果你还没有自己的理想，那必然是对同龄人缺少认知，同时也是一种很为无知的表现。当一个人到了四十岁后，也就是到了人们常说的“不惑岁月”，其丰富的阅历、富足的经验以及深刻的感悟，使人难以再有童年的天真和浪漫，有的只是一种真真切切的生活，要让其去探讨孩提时代的东西，他不仅不会感到好奇，反倒会觉得幼稚好笑。在现实生活中，当不惑之年的人说出类似的话时，想想我们是不是在心底这样评价他：这个人真的好幼稚，还在谈这样的问题，足见其心智的极不成熟。
    十四与四十两个年龄阶段的人，确实有不同的地方，正好收到了深入浅出的论证效果，因为它生动地诠释了教育的真谛，使我们深刻地认识到，在开展亲职教育活动中，一定要有“脱成”的教育思想，即不能用成人化的思想、标准和内容要求孩子，因为他们本身不是成年人，与父母不属于同一个年代，自然有很多不一致的东西。
    能认识到这个问题的人或许很多，但能在这个方面正确对待的不会很多，我在育儿过程中就犯过类似低级的错误，导致父子俩的谈话不很和谐，因为我只要提出问题，孩子就会给予有力的驳斥，弄得我总感觉有教育无方的困惑。不过，我心里很清楚，尽管儿子嘴巴上从不轻易接受我的意见，但是“死掉的鸭子嘴壳硬”，心里早已认识到问题的存在，因此妻子常常指责我，说我的教育方式有问题，常把轻松的气氛搞得很沉闷很压抑，反思自己的教育方式，遭到他们集体的抗议，核心还是我的教育没有“脱成”，仍旧在以成年人的意志、思想、标准要求孩子，这种方式容易使孩子早熟，比同龄人更显成人化，自然缺少童年生活的乐趣。
    为此，在教育孩子的实践中，为人父母者一定要懂得教育方法、教育规律、教育技巧，决不能不分轻重不分先后眉毛胡子一把抓，尤其要坚持“脱成”的教育理念，不能用成人的眼光去看孩子，不能用成人的标准去量孩子，更不能用成人的思想去教育孩子。否则，我们的教育就会事倍功半，甚至于南辕北辙。

    教育既是一门科学，也是一门艺术，更是一门学问。是科学就需要探索，是艺术就需要创新，是学问就需要研究，因而要用心去思考育儿的思想、内容和方法。
    让孩子快乐成长
    曾经有记者在采访香港首富李嘉诚时，问李嘉诚什么事儿感到很幸福，李嘉诚的回答简直让记者大为吃惊，因为记者采访前心里想的可能是他成就伟业后的感觉，结果李嘉诚绘声绘色地讲起了他当小工的快乐故事：当年他刚步入社会，帮助老板开杂货店，每天晚上都要在打烊关店门后，与老板一起数点当天的钞票。这件事儿，就是他一生中感到很为快乐幸福的事。
    读完上面这段文字后，使我深受启发，对人生幸福快乐的看法有了许多新的认识。其实早前也知道，成功是外在的，但人的幸福感是内心的感受，与物质等条件是不成正比的，但这并不等于都能很好地把握，核心缘由在于需要自我准确定位，而不能把标准拔得老高。否则，你在生活中永远也难以企及目标，一生都无法找到幸福快乐感。
    从李嘉诚的故事中除了开启智慧，明白生活的真谛和道理外，其实还有一点小收获，使我在教育孩子过程中，十分重视对孩子要求标准的调适，以避免使孩子在生活学习上感到困惑，造成孩子生活在新社会，感觉却在水深火热中。因为，据2013年人民网对416名家长调查发现，当今的孩子，课业特别沉重，以至于与父母交流的时间很少，繁重的课业挤压了孩子自由掌控的时间，也剥夺了孩子幸福的童年生活，在调查的人群中，有78%的孩子认为很快乐的事情就是能够想玩就玩这样简单的要求。
    我是怎样把握孩子的评判标准呢？就一般而言，对于孩子的学习评价标准，我要据实考虑的，用的话来讲，就是要做到“实事求是”。具体地讲，重点要关注三个方面的因素：一要注重孩子的自身条件，也就是要尊重客观规律，孩子不具备某一方面的特长，你就不要去强求他喜欢，否则就会事与愿违；二要注重社会环境，教育孩子要有与时俱进的精神，因为时代变了，社会对人才的要求在变，学校对孩子的教育理念也在变，家长也要跟着变才行，否则就会费力不讨好，学到的知识多，但多是弱势知识，社会需要的少；三要考虑家庭氛围，家长是孩子的榜样，也是孩子学习的标杆，因此家庭环境也是一份宝贵的教育资源。
    总之，人是“戴高乐”，不是“压力山大”。比如孩子有位同学的父亲是搞计算机的，因此他在培养孩子时，特别注重动手能力，而我是从事教育文字工作的，则注重孩子思考能力的培养，后来我便对二者进行了综合，保证不是一种跟风或者效仿，也不是固守不变的僵化思维，使孩子在学习过程中既能感到轻松又会觉得愉快，反而使其内心增强了快乐指数，幸福感也慢慢地在孩子心中生根发芽。

    成长是快乐的，但一定是有所收获的成长。否则，只懂得玩而无从收获的成长，保证不会是一种快乐的成长。
    过程也是一笔财富
    对人的评判而言，多是注重结果的，这是中国文化的使然。所以，我们多少有失对过程的重视。之所以提及到这个问题，是因为自己从学校到社会，一路走来，对成长过程的认知，有了全新的认识，因为我和其他的人一样，昔日特别重视结果管理，对过程漠视不见。后来才发现，其实过程也是一笔不菲的财富。
    过程是财富，也许很多人都不甚理解和赞同，甚至会说，即使你付出再大的努力，只要结果不够理想，一切都是没有意义的。要是你细心地体会和感悟，就会从中得出这样的结论，即使过程与结果都是失败的，但它保证会给你带来警示，使你明了某些事理。我想，这在人的成长道路上，该是一笔重要的财富。
    所以，孩子只要把书本知识掌握了，把老师布置的作业完成了，我便会把大量的时间交给孩子，让他多多地与同学或院落的小朋友互动，以期在互动的过程中掌握处理问题和矛盾的方法。当然，除了让他自己去积累经验外，我们也要根据不同问题，有目的地给他指点一二，以克服小孩子认识的缺陷，确保其健康成长。
    除此之外，还注重让孩子参与各种活动，在活动中了解社会、熟悉社会，进一步增强自我对社会的认知力。如让孩子练习书法，目的不仅仅在于写字如何，更重要的是让他懂得静心，同时认识更多的朋友，增强人际互动的能力，甚至常常鼓励孩子主动与其他陌生的孩子交流，关键是想让他学会如何与人建立关系。当然，对个别学习习惯不好的小孩，我会不自觉地让他回避，减少他与对方接触的机会。练习书法如此，打羽毛球、游泳、跳街舞、学围棋，等等，都是我们培养孩子生存能力的重要方式，自然也是为孩子在成长过程中积累财富的重要途径。
    不过，你要把过程是笔财富的理念灌输给孩子，他是不会轻易接受的。如果真要他认同的话，就得通过实践来告诉他。记得有一次，孩子的家庭作业是背《翠鸟》一文，当时他背不了，硬是要我拿着书本听他背。一是我觉得即使背完了，但背得吞吞吐吐，其实效果并不好；二是觉得孩子没有找到记背方法，特别是忽视了过程的重要性。恰恰前不久带他参加了一个关于记忆方法的讲座，于是我叫他看到书边读边背，保证效果好得多，儿子就是不信。我就只好给他做实验，用自己讲的方法来记背，结果我顺利地背完了课文。然后我又告诉孩子，这就是我们在讲座上听到的理由，右脑是靠图像记忆的，其功能是左脑的100万倍。而你在读书的过程中，不仅在记忆内容，同时也在记忆文字所处的方位，到背的时候你发挥好图像的再显作用，就有助于你完成背诵任务。听了我的解释，儿子低下了头，不得不认同我的说法。
    总之，书本上写的、父辈们讲的，凡是结论性的经验，都需要孩子们学习掌握，这是他们健康成长很便捷的方法。但仅有这些还是不够的，我们还必须学会在生活中积累财富，才能使孩子处理好各种问题和矛盾。

    书上得来总觉浅，要知此事必躬行。孩子的成长也是如此，只有让他在生活中去摔打，才有助于其健康快乐地成长。
    塑造持续动力很关键
    儿子围棋升段后，老师便将其调到了一段班，一则是新手，二则不适应环境，三则面对的都是强劲的对手，下起棋来再没有初学时进步明显，而且还感到对手特别强大，似乎信心受到了极大的打击。于是，我便为他进行了专业分析，在无段位的培训班里，严格上讲大家是凭兴趣学习，到了一段班后，同学都具备专业技能，形成了自己的知识系统，尤其进入了专业性竞技之中，胜负靠的不再是个人的智力与兴趣，而是选手对专业知识灵活运用的能力和水平。因此我告诉孩子，你学的时间短，技术上存在差距，输棋就理所当然。但是只要努力，还是会像过去一样，很快赶上同学的，而且随着技术的精湛，同样能领略到行云流水的快感。
    孩子在我的启发下，特别地用功，没过多久，他就战胜了第三名，自然心里特别高兴，还说什么第三名是赢过第二名的。可我担心孩子把输赢看成进步与否的标准，而忽视了培育进步的持续动力，尤其班上大多数同学学棋时间较长，技艺明显要好一些，将来如果输了又会气馁，势必会消减学习热情，于是语重心长地告诉他，不要把输赢看成进步的标准，假如你和老师对弈的话，你想赢得一局的可能性都会很小，那是因为你们的实力不在一个档次，但并不能说明你的棋艺没有长进；相反，假如你和原来一起学习的同学对弈，则他们现在的水平明显不如你，你胜的几率就会很高，但也不一定说明你现在的棋技大有长进。在学棋时，很重要的是，要始终保持积极的学习态度，你的棋艺才会得到极大提升。
    为了使孩子成长受益，我便要求其举一反三，不仅在学习围棋上如此，就是在语文、数学等方面，都要懂得这个道理，因为这才是管长远的问题。也只有如此，在我们成长的道路上，才能保持持续的前进动力。

    胜负只是竞技的结果，但绝不是技艺高低的结论，因为人生评价上本不存在胜负，有则只有成败之说。所以，只有端正态度，才能拥有持续前进的力量。
    玩中也有大学问
    欧阳修云：“ 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”把他的思想运用到育儿上，就要求父母鼓励孩子玩耍，不宜将其深锁家中。因为让孩子自由自在地玩，不仅能养育乐观、自信、愉悦的心性，且有利于提升成事本领、生存能力、组织才干，但要把握好一个度。
    现实生活中的例子不少，由于大多是独生子女，都市人群互动较少，假如有人邀约孩子去玩，多会积极回应的。不曾想到，叫你孩子出去的家庭，其孩子作业早已完成，这叫做谋定而后动，也是天下父母的常态。可是，你的孩子假如学习任务没有完成，等到耍安逸了再回来做，不仅时间仓促得让人窒息，就连孩子的耍心都难以收住，作业完成质量就可想而知。一次可以理解，但久而久之，孩子学习成绩保证会受到影响。所以，父母一定要分清主次，在作业没有完成的情况下，宁可错过也不要勉强，因为玩尽管有利于孩子，但学习才是当下重点。孩子玩耍，既不是没有目的地玩，更不是没有前提的玩。父母要从长计议，事先做好计划，并注意控制时长。总之一点，要把玩放在搞好学习的基础上，而不能因为玩影响学习，否则就本末倒置了。于是，有家长会说，不让孩子出去玩，那就让孩子天天宅在家里吗？不要孩子出去玩，那不是在扼杀孩子的天性吗？不叫孩子出去玩，那将来孩子能够适应社会生活吗？其实这些观点，都是在扯淡，因为不是不让孩子玩，而是要让孩子完成作业后才能玩。我的观点不是不让孩子玩，恰恰相反，还要鼓励孩子主动出去玩。
    在教育孩子的过程中，我曾经有过教训。开始，我把学习看得很重，希望孩子天天抱着书本啃，自然对孩子玩耍控制得特别严。这样一来，不仅孩子反抗，而且家里人也指责我，说我是看到侄子学习成绩老好，心里有点变态性地教育孩子。还说现在社会上，很多学习成绩好，但发展并不一定理想。而玩至少孩子是幸福的，还能从中收获知识、增长见识。当然，我也知道玩是孩子的天性，但我害怕的是孩子玩得忘乎所以。既然如此，那就只好按照家里人的意见办，毕竟我的思想站不住脚。于是，有很多时候，只要有人一个电话，孩子就疯也似的跟着跑出去了。时间一长，学习结果慢慢显现出来。由于作业完成质量不高，巩固更是谈及不上，单元测试一出来，排名一骨碌落下好几名。名次不是关键，关键是知识点没有很好消化，掌握不够牢实。于是，我这时就有了发言权，立即加强了时间管理，把孩子耍野了的心收了回来，儿子的成绩一下子又窜了上来。所以，父母决不能无条件地让孩子疯玩，而是要有条件并积极创造条件让孩子出去耍，我们的教育才会事半功倍，也更利于孩子健康快乐成长。
    时间上如此，这只是玩中很容易出问题的一点。其实，在孩子玩耍中，还有很多学问。比