优秀教师的警醒--聚文网

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内容简介

直击教学致命问题，课堂行为理性剖析。一本直面现实、鞭辟入里的教育专著，一本教师自我教育的案头书，一本通俗易懂破立结合的读物，张扬的尽是思想，传达的尽是理念，开启的尽是行动。
本书共分为八章，每章四个小节，直指四种错误表现形式。全书8大类32个诊断，像一把锋利的刀，指向很致命的教学问题；像一瓶苦口的药，治疗教育行为暗藏的疾患。深信读者因理念上的前瞻性受到启发，因行动上的可借鉴性快速受益。

作者简介

钟发全，重庆石柱人，酷爱教育科研，人称“中国教育元规则研究靠前人”，教研“怪才”、“偏才”、“鬼才”。自1999年始，自发构建“对讨论式教学的探索”小课题，3年炼狱奠定从事基础教育研究的基础。自2006年始，组建“教育元规则”研究团队，开启“教育新秩序”研究。迄今为止，已有160篇左右的教育类文章发表于《人民教育》、《中国教育报》等几十家刊物，并有专著、合著、编著《学做学者》、《教育，春天里的发现》、《走出困局，做幸福教师》等31本。
付建军，1977年生，本科学历，不错讲师。现任安徽省萧县教师进修学校副校长。宿州市教师培训专家，萧县中小学国培授课指导教师，多次被评为市县级很好教师和很好教育工作者，安徽省骨干培训者。主持省市级教科研课题两项。多篇教学论文在国家刊物上发表。

第一章被遗忘的课堂主角——教师越主动学生越被动
一、“你们必须听我的！”
二、不遗余力地讲解，不会“适时”闭嘴
三、以频繁的启发代替点拨
四、给学生嚼烂了的知识

第二章是谁关闭了课堂的门——课堂变成了封闭的讲堂
一、听课教师被拒之门外
二、走不出教室的课堂
三、从不主动发现自己课堂的问题
四、不知道提升教学艺术打开课堂

第三章完美课堂下的虚假——课堂内涵的流失
一、多媒体的滥用
二、添加了一些不被认可的教学流程
三、缺乏独立的教学思想
四、让学生钻进教师的设计

第四章“例子”的不当使用——教材的不正确使用
一、教完教材就算完成任务
二、接近抛开教材
三、只教一本教材
四、教师成为教材的奴隶

第五章为什么受伤的总是我——教学语言的无意识伤害．
一、没有批评也伤害
二、课堂语言软暴力
三、失当的批评
四、偏袒的评价

第六章在似懂非懂之间——不能让学生学有所得的课堂
一、学生“懂了”时不知道怎么教
二、没有“不求解渴的酒”
三、教得模棱两可
四、不给学生完整的学习过程

第七章热闹下的虚假与繁荣——缺乏实效的活动组织
一、他为啥从没有发过言
二、合作交流的无序状态
三、雷声大雨点小
四、严密组织的课堂剧

第八章不应有的失误——错误地对待课堂中的错误
一、面对错误，仓促反应
二、教师掩盖自身的错误
三、误把学生的错误当过失
四、不知道给足条件是改错的根本
后记

优秀教师的警醒

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