二语句法-形态发展:英语名词短语限定性语类的习得研究

二语学习者的语言输出普遍存在变异现象，研究者们一直致力于探索其成因。本研究在生成语法框架下，以课堂环境下的中国学习者为研究对象，设计多种不同任务类型收集同一批受试使用不同种类英语限定词的语料，用一种不同的视角（特征组合视角）探究二语学习者习得英语限定词的规律。通过调查中国学习者对英语D语类相关特征的习得情况，提出自己的理论假说，即“二语D特征重组复杂度假说”，进一步完善现有的（句法—形态）映射论，探究二语习得中普遍存在的变异现象之成因。

引言
1.研究背景
2.研究现状
3.研究问题
4.研究意义
5.本书结构
第一章 理论背景
1.1 特征及特征理论
1.2 功能语类D的特征
1.2.1 D与DP的定义
1.2.2 D的种类
1.2.3 D特征的内涵
1.2.4 小结
1.3 二语习得研究的特征组合范式
1.3.1 确指性与特指性的界定
1.3.2 Lardiere的特征重组假说
1.3.3 二语D特征重组复杂度假说
第二章 D特征的句法属性
2.1 D的研究发展历程
2.1.1 “DP假说”之前的名词短语
2.1.2 “DP假说”
2.2 功能语类D及其形态实现之间的关系
2.2.1 词类—功能—形态的联系观与分离观
2.2.2 小结
第三章 中介语可变性溯因假说
3.1 （形式—形态）“联系观”
3.1.1 “无参数重设假说”
3.1.2 “功能特征失效假说”
3.1.3 “可解读性假说”
3.2 （形式—形态）“分离观”
3.2.1 “全迁移/全通达模型”
3.2.2 “表层屈折缺失假说”
3.2.3 “音韵迀移假说”
3.2.4 “（形式—形态）分离假说”
3.2.5 “特征重组假说”
3.3 小结
第四章 二语DP研究范式
4.1 国内外二语DP研究综述
4.2 生成语法框架下的二语DP研究范式
4.2.1 基于参数设置的分析视角
4.2.2 基于特征的分析视角
4.3 小结
第五章 研究方法
5.1 研究问题
5.2 研究设计
5.3 受试
5.4 测试工具
5.4.1 口语测试任务
5.4.2 诱导性书面产出任务
5.4.3 语法判断
5.4.4 短文改错
5.4.5 诱导性冠词选择填空
5.5 数据收集
5.6 数据分析
第六章 中国英语学习者D语类及其词汇形态实现规律
6.1 研究假设
6.2 测试结果
6.2.1 受试在不同任务类型中的限定词使用情况
6.2.2 受试的不同类型限定词使用情况比较
6.3 讨论
6.3.1 限定词习得与英语语法水平之间的关系
6.3.2 特征重组复杂度对D的二语句法—形态习得的影响
6.3.3 二语D特征与其表层形态实现之间的关系
6.4 小结
第七章 作为D实现方式的英语冠词习得规律
7.1 研究假设
7.2 测试结果
7.2.1 受试在不同任务类型中的冠词使用情况
7.2.2 受试的不同类别冠词使用情况比较
7.2.3 受试在不同特征组合情形下的冠词使用情况
7.3 讨论
7.3.1 冠词习得与英语语法水平之间的关系
7.3.2 特征重组复杂度对二语冠词习得的影响
7.4 小结
第八章 二语D特征重组复杂度假说
8.1 研究假设
8.2 测试结果
8.2.1 冠词与非冠词类限定词的成绩比较
8.2.2 不定冠词与定冠词的成绩比较
8.2.3 “确/特/复”和“非确/特/复”成绩比较
8.3 讨论
8.3.1 特征重组复杂度对D的二语句法—形态习得的影响
8.3.2 二语习得中的形式—形态映射
8.4 小结
第九章 结束语
9.1 研究发现
9.1.1 限定词使用准确度与英语语法水平成正比
9.1.2 特征重组复杂度会影响D的二语句法—形态习得
9.1.3 句法形式与词汇形态之间不是一一对应的关系
9.2 研究贡献
9.2.1 提出的理论假说进一步完善了现有的（句法—形态）映射论
9.2.2 研究范围比相关研究有所扩大，进一步深化了本领域的研究
9.2.3 多样化的语料类型和恰当的准确率计算方法更加全面、客观地反映了中国英语学习者习得英语限定词的情况
9.2.4 研究发现对我国的英语教学实践具有一定的启示作用
9.3 研究的局限性
9.4 后续研究方向
参考文献
附录
附录1 英语语法水平测试题
附录2 口语测试任务材料
附录3 诱导性书面产出任务材料
附录4 语法判断材料
附录5 短文改错材料
附录6 诱导性冠词选择填空试题
附录7 录音转写及产出语料评判指令、限定词分类统计代码
附录8 受试的产出语料样本
附录9 受试的限定词使用情况统计表
附录10 测试数据统计图表