唤醒孩子的多元智能

●年轻父母不仅要做好孩子的第一任老师，更要做好孩子的终身老师！只有好的园丁才能培育出美丽的植物，对于孩子这棵幼苗来说，ZUI重要的园丁正是家长。 ●一本帮你减轻育儿焦虑的书；一本帮你“省大钱”的书；一本给你带来无尽灵感的书！ ●权威的多元智能理论。本书围绕美国有名心理学家、哈佛大学教授霍华德•加德纳的多元智能理论展开，多元智能理论被称为当代教育学界、心理学界的奠基指南；霍华德•加德纳被誉为“教育领域的哥白尼”和推动美国教育改革的首席科学家。 ●教育专家经典诠释。法国儿童教育家、资深教师布鲁诺•乌尔斯特和教育培训师阿尔巴纳•德博勒佩尔的经典之作，手把手指导家长如何教育孩子，如何为孩子的一生打好基础。 ●家庭教育实操性强。从视觉—空间智能、音乐—节奏智能、身体—动觉智能、言语—语言智能、逻辑—数理智能、交往—交流智能、自知—自省智能、自然观察智能，结合八种多元智能理论，教会家长如何挖掘和强化孩子的天赋和优势，如何发展孩子相对普通或短板的能力。

为什么有些孩子聪明又努力，却总是不出成绩？为什么有些孩子小时候活泼自信，长大后却消极自卑？为什么有些孩子小学数学考90分，一到高中数学却不及格？……那是你没有抓住孩子成长的黄金关键期！0—6岁是孩子的多元智能开发期，抓住核心竞争力，终身受益。赢在起跑线，赢在入学前，赢在未来！什么是多元智能？20世纪80年代，美国有名心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳提出多元智能理论。8种智能包含：视觉—空间智能、音乐—节奏智能、身体—动觉智能、言语—语言智能、逻辑—数理智能、交往—交流智能、自知—自省智能、自然观察智能。该理论广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育中，并获得了极大成功。本书紧紧围绕美国有名心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳的多元智能理论展开，八种智能，8个不同的世界，等待孩子去探索和发现。

布鲁诺·乌尔斯特，儿童教育家、资深教师、作家。针对那些在学校缺乏学习动力的学生，他的主要研究方向为“如何帮助孩子找回学习的乐趣”，并提出了几种让学生更易进入学习状态的方法。此外，对于霍华德·加德纳提出的多元智能理论，他也主张在学校和商业中进行广泛的应用。著有《我帮孩子学得更好》《我帮孩子培养自信》《多元智力的学校》等十余部作品。

译者序唤醒的力量1
序言记一次仙女集会7
引言献给作为教育家的家长001
第一章八种智能
视觉—空间智能013
音乐—节奏智能017
身体—动觉智能022
言语—语言智能027
逻辑—数理智能032
交往—交流智能038
自知—自省智能042
自然观察智能048
第二章了解和训练孩子的多元智能
你要知道055
从理论到实践059
第三章孩子入学前，家长是第一任老师
换一种眼光看孩子070
送给家长朋友们的几点建议078
和学校的第一次接触088
第四章为孩子创造一个“多元智能”环境
言语—语言环境099
逻辑—数理环境104
视觉—空间环境107
身体—动觉环境118
音乐—节奏环境123
交往—交流环境127
自知—自省环境131
自然观察环境136
适合培养多元智能的处所139
第五章培养孩子多元智能的活动建议
图书馆154
制作礼物158
做饭164
唱歌168
收集173
针线活176
积木和搭建游戏183
跳舞186
画画和拼贴190
了解自己的家庭194
园艺197
玩水201
写日记205
读报208
阅读和喜欢阅读210
木偶和面具215
微型世界219
音乐222
自然228
雕刻232
室内运动240
搭塔246
编织250
结束语255

     他会创造性地运用自己的音乐才能，比如在家里组织舞蹈或戏剧演出，把它们以音乐的方式呈现出来，或者是为音乐贺卡配音。 怎样培养孩子的音乐—节奏智能 在孩子活动时，经常（但不要过度）用到音乐。比如当孩子画画时，你可以播放一首特定的曲子，当孩子需要安静时，播放另外一首曲子，当孩子玩积木时，再换—首：你苛以先试着这样做，然后问问孩子的感受。你还可以通过音乐给孩子建立一些仪式感，比如在孩子洗澡、吃饭、上床睡觉和听睡前故事时，分别播放不同的音乐。 一些音乐让人有跳舞的冲动，另一些音乐让人想要投入妈妈的怀抱，索要一个温柔的抚摸。要留意你为孩子所选择的音乐类型，以及这些音乐对孩子的行为产生了什么影响。同时，也要让孩子学会在该安静的时候保持安静。 摇篮曲、儿歌和童谣启蒙，越早越好。家长要尽可能自己为孩子唱，而不要播放录音。 运用音乐节奏帮孩子记住一些东西。《莫扎特字母歌》就是一个很好的例子，孩子可以通过音乐的形式记住字母。同样的方法还可以用在九九乘法表、国家名称的学习中，等孩子上了学，还可以运用到各科的学习当中。你可以上网去查找一些相关的资料，也可以教孩子自己编歌来帮助记忆。 教会孩子怎样更改一首歌曲的歌词，把歌词换成自己需要记忆的内容。这样，等孩子进入学校后，他就可以运用这个技巧记住很多的功课内容。 运用发声的形式帮助孩子记忆单词拼写。比如你可以建议孩子大声地读出单词中的每一个字母，不过对那些特殊的、难记的字母，可以用一种特别的方法去读（比如小声地读、大声地读或者用惊讶的语气读）。 尽可能给孩子创造更多的机会，让他去探索音乐的世界。比如，可以带他去听音乐会，让他听不同风格的音乐，好好利用与从事音乐行业的人见面的机会，鼓励他学习一种乐器或加入合唱团。即使孩子长大后并不能继续学习音乐，他学习小提琴或参加合唱团的时光也是一笔穆极的投资，丰富和充实了他的人生。 几种不同智能的有益结合 音乐一节奏智能和言语一语言智能的结合可以促进语言的学习。比如《单词歌》可以帮助孩子学会区分几种不同的语言（如果家里有人讲不同的语言的话），还有助于孩子今后学习新的语言。据观察，那些音乐一节奏智能特别发达的人在学习有声调的语言，也就是那些把音调作为一种语言工具的语言时更加得心应手：比如亚洲的一些语言，像是中文和泰语；撒哈拉沙漠南部地区的一些语言，像是巴姆巴拉语；还有一些美洲印第安人的语言，像是纳瓦霍语。 音乐一节奏智能和视觉一空间智能的结合可以帮助人把图像和音乐联系起来。当孩子看电影的时候，你可以让他注意一下音乐和画面的配合，并充分地感受电影表达的情感。这样，等孩子长大了，就能尝试自己拍摄视频，还会懂得怎样在不同的场景中运用不同的音乐来营造很好的效果。在这个过程中，还需要运用逻辑—数理智能，使画面和声音达到准确的同步。 P19-21