"素养·活动"教育论--聚文网

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内容简介

本书共8章，从核心素养学理、发展机制、教改主张和课堂转型等方面落实中国学生发展核心素养并对相关问题作出了科学回答。以马克思主义关于人的全面发展理论为指导，遵循学生身心发展和核心素养形成规律，并以此作为改革实验的出发点和落脚点，创造性地提出了“素养·活动”教育改革的命题。同时以区域为单元，围绕“素养·活动”教改总体目标，对“素养·活动”教育进行区域顶层设计和系统规划，提出了“素养·活动”概念及其理念、教改七项主张，阐述了素养活动教育与素质教育的关系，从学理分析、机制构建、活动学习案设计、课程建设、学科基地建设、范式构建、教学设计和课堂教学评价等方面，提出今后指导中小学教师解决学科核心素养落地的方法论和具体策略，并提炼形成了区域推进核心素养教学改革的任务书和路线图，在落实立德树人根本任务方面迈出了坚实的步伐。适合中小学教师阅读参考。

第一章“素养·活动”教育导论
一、促进人的全面发展：“素养·活动”教改核心追求
二、课堂教学改革：从“知识本位”走向“素养本位”
三、区域推进方案：“素养·活动”教改顶层设计
第二章“素养·活动”教育原理
一、“素养·活动”教改基本特性
二、“素养·活动”教改科学定位
三、“素养·活动”教改教育主张
第三章“素养·活动”教育行动研究
一、寻找核心素养落地力量
二、指向核心素养的新课堂行动研究
三、“素养·活动”教改学校行动研究
四、“素养·活动”教改学科行动研究
第四章“素养·活动”教育推进路径
一、指向核心素养发展的课程转型及其规划纲要
二、学科基地：培育学科核心素养“孵化器”
三、任务书：“素养·活动”教改“施工图”
第五章“素养·活动”教育推进策略
一、课堂“五化”范式构建
二、活动学习案设计
三、教学设计创新
四、评价导引变革
五、“素养·活动”教学改革应避免的误区
参考文献
后记

"素养·活动"教育论

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