坦桑尼亚文化教育研究

《坦桑尼亚文化教育研究》系国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学“双一流”建设重大标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括坦桑尼亚的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政、中坦教育交流等。本书从不同方面、不同维度论述坦桑尼亚教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解坦桑尼亚的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解坦桑尼亚的教育特色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。

徐倩，浙江师范大学教师教育学院讲师，教育学博士，主要研究方向为非洲教师教育、中非教育合作。出版专著《坦桑尼亚文化教育研究》，发表《对我国非洲教育研究的思考》《需求驱动与系统支持：瑞典国际发展合作署与达累斯萨拉姆大学的科研合作》等学术论文。多次前往坦桑尼亚开展实地调研，参与多项非洲教育援助相关研究项目。

第一章 国情概览
第一节 自然地理
一、地理位置
二、地形地势
三、气候
四、自然资源
五、文化遗产
第二节 国家制度
一、国家标志
二、货币
三、行政区划
四、宪法
五、国体政体
第三节 社会生活
一、人口、民族及语言
二、经济与贸易
三、减贫
四、医疗卫生
五、新闻媒体
第二章 文化传统
第一节 历史沿革
一、古代史
二、近代史
三、现代史
第二节 风土人情
一、饮食文化
二、服饰
三、宗教与节日
四、廷加廷加画
第三节 文化名人
一、夏班·罗伯特
二、伊萨·古拉姆胡塞因·施乌基
三、佩尼娜·姆汉多
四、阿卜杜勒-拉扎克·古尔纳
第三章 教育历史
第一节 历史沿革
一、本土教育
二、伊斯兰教育
三、殖民时期的教育
四、独立后的教育
五、进入21世纪以来的教育
第二节 尼雷尔的教育思想及其影响
一、自力更生教育
二、成人教育思想
三、对尼雷尔教育思想的评价
第四章 学前教育
第一节 学前教育的发展和现状
一、学前教育发展基本情况
二、学前教育相关政策
第二节 学前教育的特点和反思
一、学前教育的特点
二、关于学前教育的反思
第三节 学前教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、应对策略
第五章 基础教育
第一节 基础教育的发展和现状
一、基础教育学制
二、基础教育的规模
三、基础教育阶段的考试
四、免费基础教育
五、教学语言
第二节 基础教育的特点和反思
一、基础教育的特点
二、关于基础教育的反思
第三节 基础教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、应对策略
第六章 高等教育
第一节 高等教育的发展和现状
一、高等教育的规模
二、高等教育的财政情况
三、高等教育管理和质量保障
四、科研体系
五、国际排名
第二节 高等教育的特点
一、高等教育发展水平低
二、高校发展同质化
第三节 高等教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、应对策略
第七章 职业教育
第一节 职业教育的发展和现状
一、职业教育的历史沿革
二、职业教育的发展现状
第二节 职业教育的特点和经验
一、职业教育的特点
二、职业教育的经验
第三节 职业教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、应对策略
第八章 成人教育
第一节 成人教育的发展和现状
一、成人教育的历史沿革
二、成人教育的发展现状
第二节 成人教育的特点和反思
一、成人教育的特点
二、关于成人教育的反思
第三节 成人教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、应对策略
第九章 教师教育
第一节 教师教育的发展和现状
一、教师教育的历史沿革
二、教师教育的发展现状
第二节 教师教育的特点和反思
一、教师教育的特点
二、关于教师教育的反思
第三节 教师教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、应对策略
第十章 教育政策
第一节 政策与规划
一、政策规划概况
二、政策规划中存在的问题
第二节 实施与挑战
一、教育政策的实施
二、政策实施中的问题
第十一章 教育行政
第一节 中央教育行政
一、中央教育行政概况
二、中央教育行政存在的问题
第二节 地方教育行政
一、地方教育行政的主要职责
二、地方教育行政面临的挑战
第十二章 中坦教育交流
第一节 交流历史与现状
一、交流历史
二、交流现状
第二节 案例与思考
一、项目实施及成效
二、思考与展望
结语
附录
参考文献