给教师的一百条新建议 2022版

本书是2022版《给教师的一百条新建议》，是一位真诚的教育者给教师提供的中肯建议，全书分为自我、师生、学校三篇。这些建议以作者自身的经历和丰富的咨询案例为基础，涉及教师的个人修养、职业发展、教育教学等方面，从教师自我、教师与学生、学校管理等不同视角审视教师职业，为教师更新教育理念、增进师生关系、增强职业认同感提供了诸多有价值的思考，充溢着真挚的教育情怀和浓厚的人文关怀。

郑杰，1968年生，上海人。学校管理咨询专家、教师培训专家。曾任上海市北郊学校校长，被评为上海市靠前青年校长、上海市优秀教育工作者、上海市十大读书成才标兵。著有《给校长的建议》《学校的秘密》《没有办不好的学校：郑杰教育演讲录》《边走边叹：一个校长给女儿的52封信》等十余部。

［上篇］自我
1不妨一读郑杰的建议（2022版代序）
2重读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》
3寻找生命的意义
4成为名师，为什么不
5为自己的未来投资
6反对平庸
7爱惜自己的每一根羽毛
8在职场中追问一生
9正确评价自己
10补习传统文化课
11捍卫专业尊严
12为竞聘者颂
13让敬业精神照亮学校
14要成长，请反思
15做个“大女人”
16倾听自己的声音
17要有精神空间
18对美好的事物应保持敏锐
19享受生活
20让我们现代起来
21自我启蒙
22做自己的主人
23登上人生幸福的三层楼
24要知道敬畏
25学习不需要理由
26挑战工作压力
27放松些，再放松些
28一起来修身
29应对职业倦怠
30享受闲暇
31要做“卫道士”
32热爱讲演吧，讲演能使人变得完美
33将写作进行到底
34要有点儿静气
35走出死循环
36做个达人
37要有一个有趣的灵魂
［中篇］师生
38建设同心圆式学校
39做一名称职的教育服务者
40做受学生欢迎的教师
41欣赏缺陷
42防止凋零效应
43要有点儿游戏精神
44要学会做减法
45让学生欣赏悲剧
46允许学生犯错误
47莫把学生当工具
48给德育瘦瘦身
49从满意度到忠诚度
50给学困生多一点儿同情
51顺乎人性是美
52将复杂的教学简约化
53不培养乖孩子
54要重视隐性教育
55学会惩戒
56别让学生失语
57让学习活动更刺激
58尊重学生的学习方式
59杜绝精神虐待
60与学生结为学习伙伴
61点燃学习热情
62不培养两面人
63实现行为规范教育专业化、复杂化
64保存天真
65让教育活动更富有理性
66要有赤子之心
67反对无度
68以每个学生的权利为本
69鼓励学生做自己
70尊重差异，发展差异
71反对监视
72成为学生的领导者
73防止权力泛化
74重新认识师生关系
75要理解学生的苦衷
76为学生当下的人生幸福服务
……

     瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基的名字在中国教育界如雷贯耳。这位苏联有名的教育理论家和实践家曾经在新中国成立后相当长的时期内影响着中国的学校和教师。这不仅是因为我们曾一度学习苏联“老大哥”，更是因为苏霍姆林斯基的教育精神、理念、理论和实践本身焕发着道德与科学的双重力量。他的一些经典话语，直到今天还在被引用。 苏霍姆林斯基是教育目前的传奇英雄。 我敬佩苏霍姆林斯基，首先是因为他创造了奇迹，创造了生命的奇迹。1941年，苏霍姆林斯基参加了苏联反法西斯卫国战争。他在战斗中身负重伤，两块弹片留在心脏附近的一根血管旁边，长期威胁着他的健康。在战争期间，他的妻子被敌人残酷杀害，出生不久的孩子也天折了。然而战后，他放着区教育局局长的职务不做，却要求回到学校教育一线，并且为教育作出了那么大的贡献。身体的伤痛和心灵的哀痛，都没能阻止他成为一代大教育家。在不长的生命旅途中，他为我们留下了41部著作，600多篇论文和1200多篇文艺作品，他的著作和论文被译成30多种文字，我国在20世纪80年代初的几年中就翻译出版了20多部他的著作。 苏霍姆林斯基属于全世界。他不仅创造了生命的奇迹，还为他所任职的帕夫雷什中学创造了奇迹。他是帕夫雷什中学校长，可他不仅当校长，还当班主任和任课教师。他带领全校教师在20多年的时间内，将一所曾被德军当作监狱的荒芜不堪的学校，改造成了花园般的世界知名的“教育实验室”。我们在怀念苏霍姆林斯基时，是将他和帕夫雷什中学联系在一起的。 《给教师的100条建议》是值得我们认真读的好书，在这本书的代前言中，苏霍姆林斯基写道：“我在帕夫雷什中学工作的年代里，同刚开始工作的年轻教师进行过数百次会见和谈话，收到过他们成千上万封信，从而促使我不得不写这本书。”这本书是一位长者送给年轻人的珍贵礼物，书中，这位长者那么执着而真诚地对我们提出建议和劝告，这些建议和劝告看似浅显，实则是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”，他用那么多的实例、体会和经验，把枯燥的教育学、教学论、心理学的基本理论阐述得生动明白。读这本书，不仅是在读一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。这本书虽写成于1977年，但其中所传达的真理，在今天仍指引我们，那些关于教育的真知灼见，值得我们一次又一次地重温。在这里我想摘出几句来，让我们一起细细地品味。 在任何情况下都要按照最初的内心冲动所要求的那样做——这种冲动总是最崇高的。但同时，教师还应当会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自发的情绪。在对学生的错误、冒失，一句话，不正确的行为需作处理时，这一点尤为重要。 要努力使学生把获得知识不当成最终目的，而当成一种手段，使知识不变成静止的、僵死的学问，而经常起作用于学生的脑力劳动、集体的精神生活和学生的相互关系，起作用于生动和连续不断的精神财富交换过程，没有这一过程，智力、道德、情感和美感的真正发展是不可想像的。 教孩子用心灵观察、理解、感觉周围人们——这看来是花园中最为幽香的一朵花，它的名字就叫做情感教育。我们对儿童的爱，应能唤起他敏感的心灵去关怀周围世界，关怀人所创造的一切，服务于人的一切。当然，这首先是关怀人本身。我坚信，在儿童的心灵中培养人的高尚情操，应这样来着手：使他对别人的态度人道化，使这种态度充满一种纯洁、高尚、尊重人、首先是尊重父母的情感。 在《给教师的100条建议》中，这样的句子比比皆是。我想，不仅年轻教师需要这些建议的引导，中老年教师也需要用这些建议来自省、自励。 在教师的专业学习中，我们见多了大部头的、抽象的理论书、学术书。跟苏霍姆林斯基的著作相比，这些书似乎缺失了灵魂。苏霍姆林斯基的书是灵魂读物。 也因此，苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，才会一版再版，并长久地留在一代又一代教师的书架上，让我们读了又读，常读常新。P5-7