任务单与阅读教学--聚文网

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舞蹈音乐的基础理论与应用

内容简介

一是得益于齐鲁的历届校长真诚相邀。继任丽华之后，我又遇到了潘恩群校长、张芳校长、张亮校长和孙艳梅副校长，他们的信任和支持是我能长期在齐鲁学校扎根原因之所在。二是人性很重要的原则是渴望寻求意义。当齐鲁的老师在教研有收获时，当他们上一堂好课时，当他们代表齐鲁学校到全国展示和交流时，当他们赫然看到杂志上有自己铅印的作品时，我分明看到了教师的尊严和满足感，看到了他们想追求成为名师的意志和决心，看到了他们从被动发展到主动发展的自信满满。三是得益于学校课程和教学制度的建立。教师们能可持续的发展，就必须建立相应的平台和机制，否则，任何改革极有可能是三分钟的热度。建立齐鲁学校校本化语文课程，把老师们的有效的研究和探索纳入到课程体系中，就有了制度化的保障。“海棠工作室”又让有相类愿景、相同温度的同侪凝聚到一起，慢慢形成了积极向上的教师文化，带动教师向他们看齐和靠拢，有效地避免和抵御许多负性教师文化的侵蚀和消磨。

作者简介

苗禾鸣，山东师大基础教育集团常务副理事长、总经理。山东省督学，省特级教师，全国中小学千名骨干校长，全省教育优选工作者，山东省很好教师，中国青少年研究中心特约研究员，教育部山东师范大学基础课程研究中心研究员，中国西部地区教育顾问，中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事，山东省教育学会教育管理研究专业委员会常务副秘书长，山东省中华诗文教育学会会长，中国教育学会“现代学校联盟行动计划”区域联盟学校指导专家。

上篇任务单教学理论
一、任务单教学的研究背景
二、任务单教学的含义界定
三、任务单教学的价值意义
第二章任务单教学的理论依据
一、基于“泰勒原理”的课程观
二、基于“建构主义理论”的教学观
三、基于“最近发展区”的认知发展理论
第三章任务单教学的操作实践
一、任务单的设计策略
（一）任务单的设计依据
（二）任务单的设计原则
（三）任务单的设计维度
二、任务单的使用策略
（一）任务单使用的流程
（二）任务单教学呈现的课型
三、任务单教学的课堂组织与管理
（一）小组的组织与合作
（二）小组运行的评价机制
（三）教师在课堂教学中的作用
（四）学习过程的引导
中篇任务单教学案例
第一章单课教学案例
《赵州桥》教学设计
《生命生命》教学设计
《鱼游到了纸上》教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计
《七律·长征》教学设计
《丝绸之路》教学设计
《伯牙绝弦》教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计
第二章 “以文带文”教学案例
古文《杨氏之子》《晏子使楚》教学设计
《人物描写一组——临死前的严监生》教学设计
第三章单元整合教学案例
人教版四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计
人教版五年级上册第八组“走近”教学设计
人教版五年级上册第六组“父母之爱”教学设计
人教版六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计
下篇任务单教学反思
……

任务单与阅读教学

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