一起悦读周计划.初级卷.5

    1. 知名作家曹文轩，钱理群，以及谢冕，张建华等多名有名教授联袂推荐，是送给初中生的优选礼物。
    2. 本书是根据语文课程标准，与现行教科书选文的主题和作者关联呼应，精心为初中生量身定制的语文课外阅读。
    3. 本书根据青少年读者在学习中的实际情况，以周为时间单元，制定阅读周期，能有效培养青少年的自觉性阅读习惯。
    4. 本书强调快乐阅读，指的是自由的阅读而非功利性阅读，是趣味的阅读而非职业性阅读，是寻找快乐的阅读。

    本套书适合初中7年级到9年级的学生阅读，本书在循序渐进阅读体系的基础上，注重从文学性的审美阅读和情感熏陶，向综合的科学与人文素养的多方位知识扩展，以名家名篇为引导线索，用诗化般的语言凝练出各种主题来编排阅读次序，通过“周计划”的时间管理方式合理地安排阅读内容，充分体现了“一起悦读”所倡导的快乐阅读、共同阅读、分享阅读的三大阅读理念，会不经意间影响读者未来的兴趣领域甚至职业选择。

  石恢
作家，青少年阅读教育专家，北京大学中文系硕士。上世纪90年代曾从事文学创作，著有长篇小说《朝雾》（重庆出版社）等。在《文艺评论》《文艺争鸣》《小说评论》《社会科学》《理论月刊》《学术论丛》《读书》《博览群书》等数十家国内有名报刊发表论文和评论。曾参与《外国文学名作导读本》（广西教育出版社）和《二十世纪末中国文学作品选》（北京大学出版社）等丛书的编选工作。
本世纪以来，主要从事青少年学生阅读教育工作、家庭教育与阅读的研究和推广工作，曾主持“家庭藏书计划”出版课题研究，在北京师范大学京师大厦曾主持“分享阅读”俱乐部活动。

总序：成长与阅读 [中]曹文轩
第一周：把整个心灵献给孩子们
结识一位教育家――苏霍姆林斯基
周一 把整个心灵献给孩子们[苏联]鲍里斯？塔尔塔科夫斯基
周二 给儿子的信[苏联]苏霍姆林斯基
周三 致学生书[美]威廉？詹姆斯
周四 给我的孩子们[中]丰子恺
周五 我是一个任性的孩子[中]顾城
周末 智慧分享与写作学习
第二周：人生礼赞
结识一位政治家――富兰克林
周一 已故的本杰明？富兰克林[美]马克？吐温
周二 蜉蝣――人生的一个象征
[美]本杰明？富兰克林
周三 人生[丹麦]勃兰兑斯
周四 人生礼赞
――青年人的心对歌者说的话[美]朗费罗
周五 致加西亚的信[美]阿尔伯特？哈伯德
周末 智慧分享与写作学习
第三周：荒凉的风景
结识一位作家――爱伦？坡
周一 爱伦？坡[中]叶灵凤
周二 静――寓言一则[美]爱伦？坡
周三 沙漠[法]纪德
周四 孤独的树[保加利亚]埃林？彼林
周五 流沙[英]德？昆西
周末 智慧分享与写作学习
第四周：进取不息的灵魂
结识一位诗人――歌德
周一 歌德之人生启示[中]宗白华
周二 浮土德：书斋(二)[德]歌德
周三 浮士德：午夜？宫中宽广的前厅[德]歌德
周四 飞蛾之死[英]伍尔芙
周五 囚绿记[中]陆蠡
周末 智慧分享与写作学习
第五周：无怨的青春
结识一位思想家――培根
周一 培根的伟大理想[英]班加明？法灵顿
周二 论青年与老年[英]培根
周三 青年[中]苏雪林
周四 泪与笑[中]梁遇春
周五 无怨的青春[中]席慕蓉
周末 智慧分享与写作学习
第六周：平静的心
结识一位思想家、科学家――帕斯卡
周一 科学家之死[中]王福庭
周二 思想录[法]帕斯卡
周三 平静的心[中]周国平
周四 诺查丹马斯预言[瑞士]彼得？比克塞尔
周五 死的联想[中]孟东篱
周末 智慧分享与写作学习
第七周：时光村落
结识一位诗人――希梅内斯
周一 星星的诗人希梅内斯[中]杜渐
周二 小银和我[西班牙]希梅内斯
周三 蝗虫与金琵琶[日]川端康成
周四 山羊兹拉特[美]艾？巴？辛格
周五 荒漠甘泉[美]考门夫人
周末 智慧分享与写作学习
第八周：洁白的纪念碑
结识一位翻译家――傅雷
周一 忆傅雷[中]杨绛
周二 家书一则[中]傅雷
周三 霞落燕园[中]宗璞
周四 开花或不开花的年代[中]谢冕
周五 相信未来[中]食指
周末 智慧分享与写作学习
第九周：吹动心灵的四季
结识一位作家――普里什文
周一 大自然的歌者：普里什文[苏联]康？巴乌斯托夫斯基
周二 一年四季[苏联]普里什文
周三 吹动心灵的四季[法]塞维涅夫人
周四 四时的情趣[日]清少纳言
周五 我的四季[中]张洁
周末 智慧分享与写作学习
第十周：在人间
结识一位作家――欧？亨利
周一 曼哈顿的桂冠诗人[中]钱满素
周二 最后一片叶子[美]欧？亨利
周三 早餐[美]斯坦贝克
周四 第六枚戒指[美]恩？巴特帕尔
周五 一个孩子的发现[加拿大]巴尔特
周末 智慧分享与写作学习
第十一周：光阴的故事
结识一位作家――周作人
周一 人的文学提倡者[中]高云
周二 初恋[中]周作人
周三 初恋[苏联]尼斯塔尔琴科
周四 像春天一样[美]米尔顿？卡普兰
周五 光阴的故事[中]罗大佑
周末 智慧分享与写作学习
第十二周：什么都快乐
结识一位思想家――卢梭
周一 读卢梭的《忏悔录》[中]韩沪麟
周二 一个孤独的散步者的梦[法]卢梭
周三 下棋[中]梁实秋
周四 什么都J陕乐[中]三毛
周五 我喜欢[中]张晓风
周末 智慧分享与写作学习

    把整个心灵献给孩子们 [苏联]鲍里斯？塔尔塔科夫斯基 炎热的八月的一天就要结束了。夕阳的余晖奇妙地映照着天空薄薄的浮云，原野在轻柔地送爽，空气中的花草芳香更显浓郁了。累累硕果压弯了枝头。今年又是个丰收年，人们在度过那战后初期的艰苦岁月之后可以轻松地舒一口气了。 一片绿茵茵的草地上有个低沉的声音在说话，不时被孩子们的响亮欢笑声所打断。 瓦西里？亚历山德罗维奇认识所有这些六岁孩子的家长，这些孩子在明年入学之前的这一年里将由他来给他们上课，然后他将把他们从一年级一直带到中学毕业。在这条道路上，不仅会有快乐，也会有苦恼；不仅会有进步，也会有退步；不仅可能有成功，也可能有失误。今天被召集到这片草地上来的所有学生的家长，他都已熟识了。 在那棵老梨树的树阴下坐着的是维佳的姥姥。维佳额头留着金黄的头发，眼睛总带着几分惊奇的目光。瓦西里？亚历山德罗维奇知道，维佳的父亲是一名游击队员，曾被法西斯德寇严刑拷问，随后当着他妻子的面惨遭杀害。不久，母亲也在轰炸中不幸身亡，留下两个年幼的孩子。维佳被别人收养。 科利亚这个翘鼻子的黑小子的家庭则是另一番情景。科利亚的父亲战前正关在监狱里，德国占领军把他放了出来。他们的家这才定居在帕夫雷什，他父亲干起了倒卖遇难者遗物的勾当。在战后初期的艰苦年月里，科利亚父母的行径也不比以前强。母亲教唆孩子们去捕捉乌鸦，然后冒充烧鸡到集市上去卖。瓦西里？亚历山德罗维奇第一次见到科利亚的时候，就为这孩子那副忧郁神情而感到惊异。科利亚看上去，足足有十岁的样子。看来，欺骗、恐惧和憎恨并不光会使成年人衰老……想逗引科利亚笑一笑，但没有办法。孩子那双乌黑的眼睛警惕地盯着老师的每个动作。人们只教科利亚去欺骗和担心受怕，如今又怎么能唤起他对人们的信任呢？ 那里站着的是长着一双灰色眼睛、身体壮实的拉里莎。她脸上总带着幸福的微笑。可是瓦西里？亚历山德罗维奇记起了她母亲痛苦的自述：丈夫从战场又带了一个女人，根本没有返回帕夫雷什。小女孩记不得父亲，母亲却告诉她说，爸爸到很远很远的地方去了，但是会回来的。 费佳也没有父亲。母亲告诉他说，父亲在前线牺牲了。这个活泼而又敏感的小男孩便常常自豪地讲父亲的英雄业绩。但是人们恶毒的口舌却没有照顾孩子的心。诚然，战争时期，费佳的妈妈在生活上也并非无可指责，瓦西里？亚历山德罗维奇是知道的，但这又怎能向六岁的孩子说清楚呢？ 战争，战争……它留下的痕迹不可能很快就磨灭，而它在人心灵上造成的创伤远比肉体上的伤残严重和难以愈合…… 此时，他未来学生们的家长全都集合在这里，而且这些人的遭遇，他们的苦恼和担忧、欢乐和疑虑以及他们的儿女在其中度过了最富敏感性的早期童年岁月的家庭生活的全部复杂情况他也都清楚，于是他在思考：从何讲起呢？如何跟他们讲子女的教育而又不把这个人的痛楚、那个人的焦虑、第三个人的疑虑而且有时是错误的疑虑等全都公诸于众呢？…… 但随即又想到：反正美好的、令人喜悦的、聪明善良的事，总是可以向众人述说的！ 于是瓦西里？亚历山德罗维奇便说：“注入子女心灵中的一切善良因素总会以百倍强烈而又纯洁的爱还之于父母。一个人的心灵美表现于他跟人们的关系之中……柳夏的父亲未必对他女儿讲过人要富于同情、乐于助人的话。他是以自己的行动、以自己对待妻子的态度培育了孩子对待人的关怀态度和人道精神的。” 瓦西里？亚历山德罗维奇又说：“丹卡(这男孩看上去连六岁都不到，但他聪明伶俐，发育得很好)的父母还有两个孩子，一个八岁，一个九岁。父母都工作，中饭和晚饭都是孩子们做，同时还看管菜地。父母下班回到家时，现成的热饭菜已摆在那里。这样，家长并没有特别费力，孩子们就养成了劳动的习惯，不能想象什么事都不做地生活。毫无疑问，他们将来绝不会游手好闲，而必定会成长为勤奋劳动的人……” 瓦西里？亚历山德罗维奇环视了在场的家长和他们的孩子。从明天起，所有这些幼儿也将成为他的孩子。 八月三十一，“快乐学校”开学了。 学生没有全到。而到校的孩子则全都是一身新装，好像不是来上学而是来参加晚会的。天气很热，可是胖胖的拉里莎和费佳却连红皮靴子都穿来了。好像他俩的妈妈们都想让人们看看拉里莎和费佳生活得多么好，多么幸福，尽管他们是在没有生父的情况下长大的…… 老师也记起了自己打赤脚的童年：每逢秋季，虽说两脚到处都是裂口，但瓦西里卡？苏霍姆林斯基依然能疾走如飞地去上学。到了冬天，则是三个孩子合穿一双皮靴……而小瓦西里却从来不知道什么叫伤风感冒或是咳嗽。其实，如今他自己的孩子们――奥莉娅和谢尔盖整个夏季也都是打赤脚的。不论他还是安娜？伊万诺夫娜都不娇惯两个孩子，让他们去接触那烈日曝晒下的灼热泥土或清晨的冰凉露水。 瓦西里？亚历山德罗维奇带领孩子们向学校果园走去。 “这里就是我们的学校！”他说。 “这怎么是学校？”谢廖扎感到奇怪，“这是果园！我们家也有果园，只是很小……那边的房子才是学校。” “可是咱们的学校将在蓝天之下！”瓦西里？亚历山德罗维奇说，“大家把靴子都脱在这里，像你们平常一样，都光着脚走。” 孩子们都很喜欢这样，他们立即脱了捂脚的靴鞋。 老师随即建议道：“明天你们就光着脚来。在咱们学校里这样更好些……” 他把这些由于刚刚接触新事物而兴奋活跃起来的孩子带到了一个被树阴遮蔽的安静角落。孩子们如同走进了一个大帐篷，那里由于葡萄藤枝的遮掩而呈现一片略带绿色的朦胧景象，枝上垂挂着一串串琥珀般的葡萄果穗。 老师说：“咱们就在这儿开学了。” 孩子们觉得这个绿阴角落犹如一个童话世界。整个果园里似乎也弥漫着一层绿色薄雾，而树木上闪烁着太阳洒下的点点火花……许多孩子都有这种感受，因为他们从妈妈、奶奶或爷爷讲过的故事中已熟悉这种景象。老师这时候也讲起太阳的故事来，说它住在高高的天上，说上面的巨人铁匠一抡起铁锤，整个世界都会洒满银色的火花。 老师深信：没有童话故事，孩子就无法生活。童话故事犹如清爽的微风，可以吹燃儿童的思维和言语之火。 “那么这些银色火花都到哪儿去了？它们不是天天都要洒下来的吗？”长着一双灰色眼睛的拉里莎问道。 记得他自己，当年的瓦西里卡，也曾向自己的奶奶提过这个问题…… “小朋友们，”瓦西里？亚历山德罗维奇说道，“所有这一切我都要给你们讲的，咱们以后的时间还长着咧，今天我要请你们吃葡萄……”随即给每个孩子发了两串葡萄。 他向孩子们建议说：“一串你们自己吃，另一串带回家去给妈妈，让她也尝尝咱们学校的葡萄……” 但自己思想上却有些放心不下：科利亚会把葡萄送到妈妈手里，还是会在途中自己吃掉呢？ 临放学时瓦西里？亚历山德罗维奇嘱咐道：“小朋友们，明天你们傍晚六点钟来吧！别忘了！”他久久目送着离去的孩子们，他们迈步很小心，胸前紧捂着各自的白纸包…… 晚间，瓦西里？亚历山德罗维奇把“快乐学校”第一天的经过写了下来。以后他将把这篇记述收入他的《把整个心灵献给孩子们》这本书。书的第一章标题就叫做《快乐学校》。老师在这一章里不仅讲述他怎样把他的学生带进了蓝天下的学校，而且还描述在沟坡洞穴里建造的“幻想之角”。在那里，孩子们将围在他们亲手砌成的炉灶旁，在熊熊炉火边同老师一起进行幻想和讲故事，周围自然环境的美甚至使最沉默寡言的孩子也会激起诗兴来，就连那个在幼年就被人教唆着去行骗而又惧怕人的、闷闷不乐的科利亚也不例外……