汉语母语者英语习得年龄效应:规律和认知神经机制

第一部分为前言。第二部分为国内外研究现状，先梳理“第二语言习得年龄”的研究现状，在对习得年龄效应研究进行文献梳理，综述了语言习得年龄的研究方法、内容。第三部分关注汉语母语背景下，习得年龄在汉英双语相关技能上的表现方式和习得年龄效应规律。第四部分关注汉语母语者语音习得年龄效应和认知机制。第五部分关注习得年龄对汉语母语者英语词汇和句法加工的影响的认知和神经机制。第六部分总结了上述系列研究的主要结果。

薛锦,北京科技大学教授、博士生导师。博士毕业于北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,曾为美国北亚利桑娜大学、耶鲁大学的访问学者。主要研究方向是语言认知与脑机制、第二语言习得、心理语言学。目前已主持国家社科基金项目2项、北京社科基金青年项目2项、教育部人文社科基金1项、北京高等学校青年英才计划项目(2013年)。

第一部分前言
第二部分综述
第一章第二语言习得年龄的研究现状
第一节第二语言习得年龄的关键研究问题
第二节我国第二语言习得研究现状
第二章习得年龄研究方法、内容和理论假设
第一节习得年龄效应的研究方法
第二节习得年龄研究的主要内容
第三节AoA效应的混淆因素
第四节AoA效应的来源和理论解释
第三部分习得年龄在汉英双语相关技能上的表现方式
第三章汉语母语环境下汉英双语儿童的习得年龄效应模式：初步研究
第一节研究背景
第二节研究方法
第三节结果与分析
第四节讨论
第五节结论
第四章外语英语的初始习得年龄效应模式：中小学生抽样横断研究
第一节研究背景
第二节研究方法
第三节结果分析
第四节讨论
第五节结论
第五章汉语母语初始习得年龄对汉英双语习得成效的影响：中小学抽样横断研究
第一节研究背景
第二节汉语母语习得年龄对汉语母语习得成效的影响
第三节汉语母语习得年龄对外语英语习得成效的影响
第四节结论
第六章习得年龄对学习策略、文化意识和思维品质的影响：基于中国英语专业学生的问卷调查研究
第一节研究背景
第二节第二语言习得年龄对汉语母语语言技能习得的影响
第三节第二语言英语语言技能的习得年龄效应
第四节第二语言习得年龄对个体认知、学习策略和思维的影响
第五节综合讨论
第六节结论
第七章汉语母语背景下英语习得年龄的效应规律：即时和延时习得成效横断研究的证据
第一节研究背景
第二节研究方法
第三节结果与分析
第四节讨论
第五节结论
第四部分汉语母语者语音习得年龄效应
第八章习得年龄对汉语母语者外语英语音段语音的影响：基于英语元音的声学分析
第一节研究背景
第二节研究问题和理论预期
第三节研究方法
第四节研究结果
第五节讨论
第六节结论
第九章汉语母语儿童英语韵律模式和习得年龄效应：基于声学分析的证据
第一节研究背景
第二节研究方法
第三节结果分析
第四节讨论
第五节结论
第十章英语韵律特征和初始习得年龄的关系研究：基于汉语母语大学生声学分析的证据
第一节研究背景
第二节研究设计
第三节结果分析
第四节讨论
第五节结论
第五部分汉语母语者英语词汇和句法加工年龄效应的认知神经机制
第十一章习得年龄对中国英语学习者词汇加工的影响：任意映射假说的ERP证据
第一节前言
第二节研究方法
第三节结果分析
第四节讨论
第四节结论
第十二章习得年龄关键期假设和自然顺序假设之争：基于语法语素习得的横断研究
第一节研究背景
第二节研究方法
第三节结果分析
第四节讨论
第五节结论和启示
第十三章汉语母语者英语句法加工中的习得年龄效应：脑电研究
第一节研究背景
第二节研究方法
第三节结果分析
第四节讨论
第五节结论
第六部分结语
第一节核心观点
第二节汉英双语学习的建议和对策
第三节本研究的意义
参考文献