教育管理学:理论与范畴--聚文网

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内容简介

作为普通高等教育国家级规划教材，《普通高等教育国家级规划教材教育管理学：理论与范畴》是教育管理学课程通用教材，其主要内容包括教育管理学科论、教育管理活动论、教育管理体制论、教育管理机制论、教育管理观念论和教育管理人论等六个部分。
《普通高等教育国家级规划教材教育管理学：理论与范畴》以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，对教育管理现象进行了全面分析和论述，系统阐发了教育管理现象内在的范畴及其逻辑，构建了教育管理所独有的话语体系，涵盖了普通行政学和管理学的经典理论，体现了中国特色教育管理学学术体系建设的新成果。
《普通高等教育国家级规划教材教育管理学：理论与范畴》力图从整体上把握国内外教育管理理论研究和改革实践的发展趋势及出现的新问题，以彰显理论和实践的新颖性和丰富性。
《普通高等教育国家级规划教材教育管理学：理论与范畴》主要供高等院校教育学、管理学等相关专业的师生使用，也可供广大教育工作者特别是教育行政管理人员及各级各类学校校长阅读和参考。

作者简介

孙绵涛，1949年生，湖北武汉人。现任浙江外国语学院特聘教授、教育治理研究中心主任。原任沈阳师范大学特聘教授、博士生导师、教育经济与管理研究所所长、教育效能研究院院长，美国哈佛大学富布莱特学者，世界银行教育项目评审顾问，国际多家学术杂志编委。兼任教育部政策法规司咨询专家，全国教育科学规划教育管理科学专家组成员，中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会理事长暨教育法制专业委员会副理事长，全国教育效能学术委员会理事长。主持完成科研项目25项，独立撰写、主编中英文著作33部，在国内外学术杂志发表论文200余篇，30余项科研成果获省部级政府奖。
康翠萍，1963年生，湖北仙桃人。教育学博士、二级教授、博士生导师。享受国务院政府津贴专家。现任中南民族大学教育学院院长、教师教学发展国家示范中心常务副主任。兼任中国教育发展战略学会常务理事暨现代教育管理专业委员会副理事长、中国教育学会教育政策与法律研究分会常务理事、湖北省教育学会教育学专业委员会副理事长等。主持省部级科研课题20余项，在《教育研究》《高等教育研究》等核心期刊发表学术论文150余篇，独著、主编和参编著作10余部，20余项科研成果获省部级奖。

导论教育管理学理论范畴及理论逻辑的新探索
一、本书为什么要对教育管理学的理论范畴及理论逻辑进行新的探索
（一）当今创新时代继承和发展教育管理学优秀研究成果的需要
（二）提升我国教育管理学理论水平，改善我国教育管理学知识状况和改变我国教育管理学学科形象的需要
（三）尽快缩小我国教育管理学科与西方发达国家教育管理学科发展水平差距的需要
（四）我国教育改革发展的需要
（五）对创建教育管理学理论范畴及理论逻辑新体系不同观点的分析
二、本书是怎样探索教育管理学理论范畴及理论逻辑新体系的
（一）本书理论体系简介
（二）与同类教材相比，本书在理论范畴上进行了创新，建构了一个新的教育管理学的理论范畴体系
（三）与同类教材相比，本书在理论逻辑上进行了创新，建构了一个新的教育管理学的理论逻辑体系
三、本书理论范畴及理论逻辑所表达的知识体系的专业性分析
（一）本书所表达的知识体系是教育管理专业所需要的知识体系
（二）对本书所表达的知识体系不同观点的分析

第一论教育管理学科论
第一章学科论概论
第一节什么是学科论
一、学科论的内涵
（一）学科论的概念
（二）学科论概念的内涵
二、学科论的外延
（一）从学科论外延是什么的角度来研究学科论的外延
（二）从与学科论相近的概念看学科论的外延
第二节学科论的基本范畴
一、学科本质与价值论
（一）学科的本质
（二）学科的价值
二、学科形成发展论
（一）影响学科产生与发展的因素
（二）学科的分化过程
三、学科组成要素论
（一）科学的基本要素
（二）学科的基本要素
思考题
第二章关于教育管理学科论的若干问题
……

第二论教育管理活动论
第三论教育体制论
第四论教育机制论
第五论教育管理观念论
第六论教育管理人论

参考文献
第一版后记

教育管理学:理论与范畴

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