中小学语文学科教育戏剧的理论与实践--聚文网

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编辑推荐

将教育戏剧融入中小学教育教学既呼应世界教育变革的趋势，也为发展学生核心素养提供了可能。本书基于国内外教育戏剧的近期新研究成果和我国语文教育的育人要求，建构了中小学语文学科教育戏剧理论体系，探索了适合本土文化境脉的实践路径，呈现了丰富翔实的教学案例，全面回答了教育戏剧在语文学科中“为什么做”“做什么”“如何做”等关键性问题。全书兼顾历史探寻与当代关照，整合国际视野与本土行动，融通理论阐释与实践探索，既为学术研究者提供参考，又为中小学教师提供指导。

内容简介

《中小学语文学科教育戏剧的理论与实践》注重借鉴国内外教育戏剧的近期新理论研究成果和实践探索经验，根据中国学生和语文新课程的特点改造和创新西方教育戏剧的经验，建构我国中小学语文学科的教育戏剧理论体系，深化和拓展学界对教育戏剧这一新兴学科领域的认识，探索多种适合本土教育情境的戏剧策略应用形态，为教育工作者提供可操作的教育戏剧教学路径。本书力求在西方与东方、历史与当下、理论与实践之间寻求平衡，为国内语文学科教育戏剧的理论建构和实践探索添砖加瓦。
本书共分为11章。第一章是教育戏剧的基本概念，厘清戏剧、教育戏剧以及一些相关名词的定义，分析教育戏剧的构成元素；第二章是教育戏剧的历史沿革，回顾教育戏剧在中西方的发展历程；第三章是教育戏剧的育人价值，探讨教育戏剧的理论基石以及教育戏剧和语文核心素养的关系；第四章是教育戏剧教学模式构建，基于西方经验和本土实践整体规划教学模式的教学理念、教学目标、教学过程、教学策略和教学评价；第五章至第九章分别从阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究、跨学科整合探讨教育戏剧在语文各学习领域的教学功能与实施路径，并呈现具体的教学案例；第十章是教育戏剧与教师专业发展，引领教师进入教育戏剧之门，为教师提供专业发展的路径；第十一章是戏剧取向的教育研究方法，从方法论上拓展教育戏剧在教育研究中的可能性，拓宽学术视野。

作者简介

池夏冰，教育学博士，宁波大学讲师，毕业于华东师范大学。主要研究方向为语文课程与教学论、教育戏剧等。2018年9月至2019年9月赴加拿大不列颠哥伦比亚教育学院访学，从事语言艺术课程和教育戏剧的国际比较研究。在《中国教育学刊》《Research in Drama Education》（SSCI）等国内外学术期刊发表多篇论文。

前言

第一章教育戏剧的基本概念
第一节教育戏剧的定义
第二节教育戏剧的构成

第二章教育戏剧的历史沿革
第一节教育戏剧在西方
第二节教育戏剧在中国

第三章教育戏剧的育人价值
第一节教育戏剧的理论基石
第二节教育戏剧和语文核心素养

第四章教育戏剧教学模式构建
第一节教学模式概述
第二节教育戏剧的教学模式

第五章基于教育戏剧的阅读与鉴赏教学
第一节教学功能
第二节实施路径
第三节教学案例5-1：《纸袋公主》
第四节教学案例5-2：《背影》
第五节教学案例5-3：《烛之武退秦师》
第六节教学案例5-4：《乡土中国》

第六章基于教育戏剧的表达与交流教学（上）
第一节教学功能
第二节实施路径
第三节教学案例6-1：《怎么表演课本剧》
第四节教学案例6-2：《面试》
第五节教学案例6-3：《教务会议》

第七章基于教育戏剧的表达与交流教学（下）
第一节教学功能
第二节实施路径
第三节教学案例7-1：《神秘的探险之旅》
第四节教学案例7-2：《为文体写作做好准备》
第五节教学案例7-3：《我来自》

第八章基于教育戏剧的梳理与探究教学
第一节教学功能
第二节实施路径
第三节教学案例8-1：《小升初》
第四节教学案例8-2：《戏剧表演》
第五节教学案例8-3：《桃花源记》
第六节教学案例8-4：《戏剧工作坊》

第九章基于教育戏剧的跨学科教学
第一节教学功能
第二节实施路径
第三节教学案例9-1：《风雨横斜》
第四节教学案例9-2：《台湾原住民保卫家园》

第十章教育戏剧与教师专业发展
第一节教育戏剧师资培养
第二节教师培训课程方案设计

第十一章戏剧取向的教育研究方法
第一节理论概述
第二节实例呈现

致谢
后记

中小学语文学科教育戏剧的理论与实践

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