走进心灵——李镇西班级建设教育手记

班级建设实践与探索的全面总结 教育技巧与教育艺术的真实呈现 第十二届中国图书奖获奖作品 经典的教育作品 不变的教育初心

本书是李镇西老师的经典著作之一，曾获第十二届中国图书奖。 教育是心灵的艺术，真正的教育是用心灵赢得心灵，以人格塑造人格。有名教育专家李镇西老师以教育手记的形式，展现了他对教育的深度思考和不断实践。书中既有他教育方法与实践不成熟阶段的真实记录与深刻反省，也有他对教育技巧和教育艺术的追求探索，还展现了他与学生之问民主、平等、和谐的师生关系，以及他对国外优选教育思想的学习。我们从中可以看到李镇西老师不变的教育初心和一名优秀教师的成长轨迹。

李镇西，全国优秀教育工作者，四川省特级教师，成都市劳动模范。1977年考入四川师范大学中文系，1982年2月本科毕业。2003年6月获苏州大学教育哲学博士学位。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都盐道街外语学校班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，成都武侯实验中学校长。系“中国教育三十人论坛”成员、新教育研究院院长、中国陶行知研究会常务理事、苏霍姆林斯基研究专业委员会副主任、四川省马边彝族自治县民主镇小谷溪学校荣誉校长。

引言 接过陶行知民主教育的火炬
手记一 谷建芬与“未来班”
我接到一个“匿名电话”
童心的信任与企盼
“谷阿姨为我们谱班歌啦！”
歌声飞向北京
友谊在继续
永远传唱的班歌
“谢谢您和我一起编织童话！”
反思“未来班”
手记二 集体主义教育新论
什么是“班集体”？
班级集体主义教育的价值
班级集体主义教育的途径
走进心灵，从第一天开始
多出了一本《故事会》
从“西装上的尊严与风流”到“最后的风采”
手记三 “在民主生活中学民主”
班级管理应由“人治”变为“法治”
班规是如何制定的
利用班规实现学生自治
盼望李老师再犯“错误”
手记四 向学生学习
教师是“道德圣人”吗？
学生总是“对”的
“我有什么优点值得李老师学习？”
特殊的新年礼物
从胡夏融处学宽容
手记五 深入心灵的教育
教育着是美丽的
“用高尚的作品鼓舞人”
编一本我们的“青春纪念册”
两代人心灵的对话
欢迎张迪
相隔千里的师生情
手记六 走进大自然
太阳岛的笑声
风雪峨眉山
在瓦屋山原始森林
手记七 我的教育失误
永远不让学生对他自己感到绝望
耿梅，请原谅我
侯伯俊的“痛”
不轻易让学生写检讨
手记八 虚假德育批判
政治课= 套话+ 假话？
“我的入团经过”
“导演”及其“演员们”
请尊重学生的通信自由
“我是你们的老师，我也是你们的皇帝！”
对虚假荣誉说不
质疑“三好生”
期待德育的纯洁与真诚
手记九 追随苏霍姆林斯基
我和苏霍姆林斯基的“初恋”
苏霍姆林斯基给我的“见面礼”
苏霍姆林斯基对我说
相聚在苏霍姆林斯基的名字下面
再访帕夫雷什中学

     “谢谢您和我一起编织童话！” 2020年9月29日下午，手机响起，我一看来电显示“谷建芬”。这个号码是多年前谷建芬老师告诉我的座机号码，我以为她早就不用了。 “是李镇西老师吗？”声音很有精神。 我很激动地说：“是的，我是李镇西。谷老师您好！太让我惊喜了。”她说，她收到我的书了，想给我回复却不知如何联系我，突然想到很多年前一个本子上好像记有我的手机号。“果真有，果真有！”她言语中有些激动，“终于又和你联系上了。” 《教育的100种可能》出版后，我首先想到的是要给谷建芬老师寄一套去，因为里面不少学生是唱着她谱曲的班歌成长起来的，甚还有几个学生当年给谷建芬老师写过信。我想让谷建芬老师知道，38年前，请她谱班歌并唱这歌儿的孩子们的情形。 我给谷老师寄的书有：《教育的100种可能》（上、下）、《成长是的奖励——教育人物闻见录》（里面有我写谷建芬老师的文章）、《让青春告诉未来》（“未来班”三十周年聚会纪念）。 除了给每本书签名，我还给谷老师写了一封信—— 敬爱的谷建芬老师： 您好！当年您为我谱曲的班歌《唱着歌儿向未来》今响彻我任教的校园。三十八年过去了，您关怀过的孩子们已经年过半百，但他们心中永远回荡着您为他们创作的青春的旋律！ 我退休已经五年，但经常想您，永远感恩您 祝您身体健康！ 有机会看您去。 晚辈李镇西 二〇二〇年九月十九日 没想到她这么快就收到了，更没想到，她居然找到我的手机号给我打来电话，还表示“感谢”。 我说：“要感谢的是您呀，谷老师！您现在身体好吗？”她说：“我身体很好！”我听出了她的自豪。 我告诉谷老师：“我给您寄的这一套《教育的100种可能》，里面有唱过您谱曲的班歌的孩子，他们现在都50多岁了。” “哟，都50多岁了？时间过得真快！”她说。 “是呀，”我说，“您今年也85岁了吧？” 她说：“是的，我85岁了。你记性真好！” “1984年我次见您的时候，您说您49岁嘛！”我又说，“谷老师，您当年为我谱的这首歌不但影响了我一批又一批的学生，而且激励着我走到。真的，年轻时我就这样想，谷建芬老师和我的学生并没有直接的关系，可她都那么关心我的学生，那我有什么理由不把我的本职工作做好呢？我真的是这样想的。因为您这首歌，我的教育生涯充满了童话气息，那么美好！我特别自豪的是，谷老师您是为我一个人谱了一首歌啊！” 她说：“是的，我只为你的班歌谱过曲，的。” 我问谷老师：“健老师现在情况怎么样？身体如何？我一直想去看她，当面感谢她呢！” 谷老师说：“她现在耳朵不行了，接近听不见。我去见她时，用嘴对着她的耳朵说话，都没用。只能用笔交谈，身体嘛还行。” 我说：“唉，一直没能去看她，当面表示感谢，这是我几十年一直的愧疚。” 当年，我和同学们把歌词寄给谷老师时，因为我们不懂歌词应该和音乐旋律相吻合，所以谷老师便请她的老搭档健（词作家，《让世界充满爱》的主要词作者、《鲜花与微笑》《绿叶对根的情意》《历史的天空》等歌曲的词作者）帮我们修改歌词，并把歌曲名称定为《唱着歌儿向未来》。开头几句极富画面感：“蓝天高，雁飞来，青青松树排成排。我们携手又并肩，唱着歌儿向未来……”就是健老师加上去的。我心里想，以后有机会还是得去看看健老师。虽然她可能早已忘记了给我们修改班歌歌词的事了，但我和我的学生永远不会忘。我问了谷建芬老师一个问题，这个问题我几十年来想过很多次，却一直想不明白：“当年，我不过是一个20多岁的小伙子，与您素不相识，您怎么就答应给我谱歌了呢？” 她说：“当时我看了你和学生的信，就感觉你是一个很爱教育、很爱学生而且很有想法的老师，每一个学生都在写给我的信中对我充满期待，所以我觉得应该为你做点什么。” 我感慨地说：“现在，哪里去找像您这样的艺术家啊！现在什么都很功利。包括教育，更是越来越功利，有时候我们爱学生，其实是爱他的分数，爱几年后的名校录取通知书！而对学生真正的爱，是爱他这个人。我写《教育的100种可能》，就是想通过我教过的几十个学生的几十年人生，告诉大家，无论孩子现在在你面前是表现好还是表现不好，成绩是还是不，他的将来都有无数种可能！” 她说：“是的是的，你说得太对了。” 我说：“其实，这也是您的理念。您可能已经忘记了，1984年4月，您给我学生的一封信中，勉励我的学生正确对待中考。其中有一段我经常给我后来的学生读，我几乎都能背下来……” 谷老师当年的信中对我的学生这样说—— 无论考上高中或者考不上高中，或者考职业技校，这只能说是学习的渠道不同而已。能学习，不做别的工作也同样是学习，关键在于自己对人生的想法是什么。只要有追求，即使在最差的条件下也能做出贡献来，闪烁出智慧的光芒，对吗？ 当我背完这段话，谷老师说：“你记性