好爸爸给孩子的25堂人生必修课

本书是一本父教入门书，结合经典故事和鲜活案例，解析父亲对孩子人生方向、品格塑造、规则建立、社会交往、心态养成等5个方面的方向性引领作用，并提出中肯建议，相信读者能从中收获一些有效的育儿方法或心得体会，从而愿意积极地参与到家庭亲子教育中来。

引言做孩子成长的引路人001
第一章人生方向
第1课以终为始——教孩子用长远目光看人生008
第2课仰望星空——帮孩子树立崇高志向014
第3课脚踏实地——教孩子以行动实现梦想023
第4课拥有自信——帮孩子建立高自我价值感030
第5课性别认同——让孩子接纳自己的性别040
第二章品格塑造
第6课浩然正气——塑造孩子正确道德观052
第7课积善成德——塑造孩子善良品格058
第8课自理自立——培养孩子独立性066
第9课主动担当——培养孩子责任意识073
第10课一诺千金——培养孩子诚实守信082
第三章规则建立
第11课勿存侥幸——教孩子敬畏规则090
第12课善恶一念——及时制止“熊孩子”的“坑爹”行为097
第13课允许犯错——让孩子在犯错中成长106
第14课允许自主——放手给孩子成长空间113
第15课亡羊补牢——四步法重建孩子的“边界”120
第四章社会交往
第16课见贤思齐——教孩子正确择友、交友128
第17课多赢思维——教孩子学会合作135
第18课多予少取——教孩子舍得之道143
第19课宽以待人——教孩子学会接纳149
第20课虚心实腹——教孩子学会谦虚155
第五章心态养成
第21课温柔提醒——教孩子学会觉察164
第22课优选安排——教孩子学会转换171
第23课我即根源——教孩子学会主动177
第24课延迟满足——教孩子学会自控189
第25课笑看得失——教孩子学会放下196
后记因爱相遇，因缘重逢204

     引言  做孩子成长的引路人 从人类生物学的角度而言，我们都知道父亲是必不可少的，但从整个社会的角度来看，父亲这一重要的角色却常常被看成是生儿育女的局外人。日常生活当中，我们不难看到，有些父亲忙于工作而很少参与孩子的养育，从而导致孩子依恋母亲，对父亲敬而远之。其实，有很多成功案例向我们展示了一个男人做“好父亲”与“忙工作”间并不冲突。曾国藩是其中的典范。 曾国藩（1811—1872）是中国历史上最有影响力的人物之一，他37岁任礼部侍郎，后任总督，任大学士，直到封侯拜相，在政治、军事、文化、经济等各个领域都有独到的见解。 常言道“富不过三代”，但据调查，曾国藩及其四兄弟家族，绵延至今190余年间，共出有名望的人才240余人，没有出一个纨绔子弟。如此长盛兴旺之家，在古今中外皆属罕见。其原因当归于曾国藩的教子有方：他虽身居要职，公务繁忙，长年在外，无法经常督促子女，但无论工作怎样忙，他都不忘教育子女，“写信”成为他教育子女的重要手段，即使工作到深夜，他也要抽空阅读子女书信。曾国藩在家中是长子，他的教育思想对其兄弟及子女都有很深的影响。长子纪泽精通诗文书画，在清朝末年，他自己刻苦学习英语，成为一名出色的外交官。在处理西北边境危机中，曾纪泽凭其斗志和谈判艺术舌战强敌，从沙俄口中夺回了伊犁城，取得清末外交目前专享的胜利。次子纪鸿喜爱自然科学，在数学研究上造诣更深，只可惜英年早逝。难得的是不仅其子成才，其孙辈曾宝荪、曾约农等也都成为教育家和学者。至今，曾国藩的家教家风仍令人称颂。 我们相信，大多数父亲都爱孩子，但常常陷入一个误区，认为竭力打拼，为孩子带来优渥的生活条件就是做父亲的全部责任。然而，事实并非如此。无数案例说明，父亲对孩子优选的意义并非外在的物质保障，而是内在的精神引领及教育孩子正确的为人处世之道；父亲传承给孩子的最重要的不是拼搏事业的成果，而是面对梦想及事业时不屈不挠、一往无前的精神。 “授人以鱼，不如授人以渔”，作为父亲，带给孩子精神财富才是最难能可贵的。 有名商业大亨巴菲特曾表示，他将放弃自己99%的财富，其中83%捐赠给盖茨基金会。因为在巴菲特看来，能够用金钱购买到的外在的东西，随时都可能消失，而只有给予孩子内在的品质，才是一生享用不完的财富。金钱只是一种工具，这个工具很重要，但是不会使用，就会变成金匕首。 对于父亲在家庭教育中的作用，东西方观念有很多相似之处。 中国传统文化认为“养不教，父之过”。 在中国文字演变过程中，我们就能看到父亲的重要意义。“父”字在历史上的演变是这样的： 一个人手持一柄石斧，是“父”字最早的原型，它有两种寓意：1．辛勤劳作的人；2．伟大、最值得敬重的人。 鲁迅先生在《热风?随感录二十五》中提到，中国的父亲要做“人”之父，“生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子将来成一个接近的人”。鲁迅先生这里所说的“接近的人”，指的是身心健康、人格健全的人。 而西方“精神分析社会学”的奠基者之一埃里希?弗罗姆也在其《爱的艺术》中用这样一段话来形容父母之爱的不同：“母亲就是生养我们的家，她就是自然，她就是土地，她就是海洋；父亲不能代表这种自然的家。……但是，固然父亲代表不了自然世界，可是他代表人类生存的另一个不同的方面；那就是思想的世界、人造物的世界、治安的世界、戒律的世界、走东闯西与冒险的世界。父亲是儿女的教育者，是儿女走向世界的指路人。”也就是说，母亲影响孩子的情感世界，父亲影响孩子的社会能力。 父亲积极参与家庭教育对孩子身心健康发育具有极其重要的意义。 研究发现，幼儿时期是成长过程中的关键时期，意大利教育家蒙台梭利就曾指出：孩子在3岁前吸收、获得的知识，相当于大人花60年拼命苦学所获得的量的总和。在3岁以前，孩子的脑神经就已经完成了60%的配线工作，这个时候的孩子会以惊人的速度将看到、听到及接触到的事物一一吸收。因此，父母（尤其是父亲）如果能够抓住这一时机在道德及智力上给孩子以正确的启发和引导，必然对孩子的将来助益无穷。毕竟，现代的科学育儿观念所强调的是亲子依恋，而不是单纯的母子依恋。幼教专家经过大量研究指出，父爱虽然有时显得“大大咧咧”，甚至会带给孩子一些磨炼和冒险，但提供了孩子个性成长所需要的空间。 另外，父亲教育孩子时要比母亲具有更强的目的性，他们会有步骤地启发和引导孩子，使孩子的思维更活跃、敏捷。母亲在下班回家后，一般是对孩子的生活更感兴趣，她们会嘘寒问暖，生怕孩子哪里不舒服或缺少什么；而父亲的介入可以大大提高孩子的思维能力和创造能力，使得他们长大后更自信，对学习和工作更加认真、负责和持之以恒，孩子今后成功的可能性也会越大。 因此，我们常说：再好的母亲也无法接近替代一个好父亲对于孩子的影响。 正如有名心理学家格尔迪