"二战"后美国基础教育公平演进研究

《“二战”后美国基础教育公平演进研究：法律的视角》以“二战”后美国基础教育公平的演进为研究对象，运用文献法、比较法和历史研究法，分析“二战”后美国基础教育领域法律的内容、实施及教育公平效果，总结了美国基础教育公平演进的基本特征和经验，并对美国基础教育公平的演进加以反思。研究发现，经过半个多世纪的努力，美国基础教育公平程度有所提高，但弱势群体和优势群体间的教育差距依然很大，法律对推进基础教育公平的作用有限。

谭春芳，女，1972年生，山东阳谷人，教育学博士。现为聊城大学教育科学学院副教授，主要从事外国教育史、教育学原理、比较教育研究。在《中国教育学刊》《教育与经济》《外国教育研究》《江苏高教》等期刊发表论文30余篇，主持完成教育部人文社会科学规划基金项目1项、山东省教育科学规划项目1项，参与多项省部级课题。

绪论
一 选题缘由
二 文献综述
三 核心概念界定
四 研究方法
五 研究内容和创新点
第一章 基础教育机会均等法律保障的肇始
第一节 布朗案前争取黑人教育机会均等的斗争
一 南北战争后至19世纪末的黑人教育
二 普莱西案判决及对黑人均等教育机会的剥夺
三 隔离时期争取黑人教育机会均等的斗争
第二节 布朗案的审理
一 布朗案的缘起和初审
二 联邦优选法院的复审和第一次布朗案判决
第三节 第一次布朗案判决的执行
一 第二次布朗案判决
二 种族合校的推进
三 对布朗案基础教育机会均等效果的分析
小结
第二章 基础教育机会均等法律保障的拓展
第一节 贫困学生基础教育机会均等的法律保障
一 《初等和中等教育法》颁布的背景
二 《初等和中等教育法》对贫困学生基础教育机会均等的保障
三 《初等和中等教育法》的实施
四 《初等和中等教育法》的基础教育机会均等效果
第二节 语言少数族裔学生基础教育机会均等的法律保障
一 《双语教育法》颁布的背景
二 《双语教育法》对语言少数族裔学生基础教育机会均等的保障
三 总结与分析
第三节 残疾学生基础教育机会均等的法律保障
一 《所有残疾儿童教育法》颁布的背景
二 《所有残疾儿童教育法》对残疾学生基础教育机会均等的保障
三 《所有残疾儿童教育法》的实施
四 《所有残疾儿童教育法》的基础教育机会均等效果
小结
第三章 基础教育质量公平法律保障的萌芽
第一节 基于标准教育改革与基础教育质量公平
一 基于标准教育改革的背景
二 基于标准教育改革的相关法律与基础教育质量公平
三 基于标准教育改革相关法律的实施
四 基于标准教育改革的基础教育质量公平效果
第二节 择校与基础教育质量公平
一 择校产生的背景
二 择校相关法律与基础教育质量公平
三 择校相关法律的实施
四 关于择校基础教育质量公平效果的争议
小结
第四章 基础教育质量公平法律保障的完善
第一节 黑人和贫困学生基础教育质量公平的法律保障
一 《不让一个孩子落伍法案》Title Ⅰ颁布的背景
二 《不让一个孩子落伍法案》Title Ⅰ对黑人和贫困学生基础教育质量公平的保障
三 《不让一个孩子落伍法案》Title Ⅰ的实施
四 《不让一个孩子落伍法案》Title Ⅰ的基础教育质量公平效果
第二节 语言少数族裔学生基础教育质量公平的法律保障
一 《不让一个孩子落伍法案》Title Ⅲ颁布的背景
二 《不让一个孩子落伍法案》Title Ⅲ对语言少数族裔学生基础教育质量公平的保障
三 《不让一个孩子落伍法案》Title Ⅲ的实施
四 《不让一个孩子落伍法案》Title Ⅲ的基础教育质量公平效果
第三节 残疾学生基础教育质量公平的法律保障
一 《残疾人教育促进法》颁布的背景
二 《残疾人教育促进法》对残疾学生基础教育质量公平的保障
三 《残疾人教育促进法》的实施
四 《残疾人教育促进法》的基础教育质量公平效果
小结
结语
一 “二战”后法律视角下美国基础教育公平演进的特征
二 “二战”后法律视角下美国基础教育公平演进的经验
三 “二战”后法律视角下美国基础教育公平演进的反思
参考文献
后记