6-12岁孩子的性教育

“和孩子谈谈性”系列！性安全、性健康是孩子心理健康和人格完整的基础。中国性学会青少年性健康教育专委会主任张玫玫力荐。徐震雷北京大学教授中国性学会青少年性健康教育专业委员会主任推荐是放任孩子们通过媒体、网络等一些开放的方式，在那些不完整、错误、被扭曲的信息中及不安全的环境下自己摸索，还是直面这一挑战，基于尊重和平等普遍价值观，为他们提供清晰、详尽，同时又符合其年龄特点的性教育内容？我想答案在每个家长心中是显而易见的。相信这本书，会帮助家长们做好家庭性教育。甄宏丽北京大学心理学博士中国性学会青少年性健康教育专业委员会副主任推荐家庭生活中，很多孩子的问题是和性有明显关系的，比如：“我是怎么进到妈妈肚子里的？”“我是怎么从妈妈的肚子里出来的？”“我为什么必须蹲下嘘嘘，哥哥为什么可以站着嘘嘘？”等。面对这样的问题，家长是否知道如何应付？这些问题如果得不到及时的应对和处理，很可能产生一些不可控的后果。这正是白璐写这本书的本意。书中的理念、方法值得借鉴，案例分析更具参考价值。

孩子对自己的身体总是充满了好奇。孩子三岁左右就会提一些与性有关的问题。随着年龄的增长，会有更多疑问随之而来。
由于系统的家庭性教育的缺失，很多孩子在成长过程中得不到科学、合理的性教育启蒙。这样的现状会让孩子在“性”方面接触到一些错误信息，从而受到性伤害。家长的避而不谈还会让孩子觉得，当遇到性的问题，他是不能向家长求助的。所以，一旦遇到困难，他们要自己去解决；一旦遇到伤害，他们也不会和家长说。这肯定不是家长愿意看见的。
本书是一本写给6-12岁孩子父母的家庭性教育指南，涵盖了从孩子6岁到青春发育前期与家庭性教育相关的各种问题，并且提供了极具针对性的应对措施。作为既有养育经验又有专业素养的性教育专家，作者在书中以丰富的生活实例为基础，辅之以专业的性教育理论，旨在帮助父母学会以适当的方式和正确的态度为孩子解答性方面的各种困惑，让父母在孩子的青春期真正到来之前做好各种准备工作。

第1章 想要做好家庭性教育，家长需要先补课
性教育究竟包括哪些内容
性认同
关系的建立
性渴望
性的表达
性健康与生殖
别让自己的经历影响对于孩子的性教育
家长不懂性教育，对孩子有什么影响
性教育会导致孩子早熟或过早发生性行为吗
孩子知道了性行为，就会去尝试吗
不告诉孩子性行为是什么，他就不会知道了吗
性教育的尺度如何把握
性教育应从什么时候开始
和孩子谈性，父母为何难以启齿
在家庭性教育中，爸爸应承担怎样的角色
单亲家庭在做性教育时应注意些什么
第2章 6～12岁孩子性发育的特点
喜欢与爱的能力进一步发展
逐渐进入青春发育期，将面临各种困惑
在心理层面越来越具有独立意识
越来越情绪化
越来越有强烈的群体归属感的需求
开始独立思考，将慢慢形成自己的价值观
非常渴望自己做决定
随着性激素大量分泌，开始进一步的性探索
第3章 和孩子谈性的方法
用科学的性观念、性知识武装自己
绘制自己的性生命曲线，修正自己的性观念
了解孩子性发育的基本规律
告诉自己：家长没有必要无所不知
让自己对性话题脱敏
请站在孩子的视角看问题
你真的了解自己的孩子吗
和孩子的交流要从问句开始
性和孩子的道德品质没有因果关系
关注孩子的生活，尊重孩子的隐私
建立和谐的亲子沟通机制
尽早建立良好的亲子沟通机制
不要忽略孩子的问题，更不要骗孩子
遇到突发事件，及时处理
和孩子谈性的方法
找到舒服的谈性方法
传递事实信息
尽量用科学、积极、简短、易懂的词
明确身体界限
做孩子的好榜样
用情景练习让孩子学习各种技能
和青春发育期的孩子谈性的原则
原则一：要多倾听他们的想法
原则二：性话题避免涉及孩子自身
原则三：引导孩子全面思考，做出负贡任的决定
原则四：不要拘泥于一种形式进行性教育
第4章 6～9岁孩子常见的家庭性教育问题
男生和女生之间的“战争”如何解决
男同学掀女同学的裙子是性骚扰吗
孩子是早恋了吗
孩子喜欢讨论班里的异性有问题吗
男孩“不像”男孩，女孩“不像”女孩，怎么办
孩子喜欢在家里裸露身体是怎么回事
孩子长大了，还能和孩子亲亲抱抱吗
要不要给孩子做包皮手术
孩子撞见露阴癖者，家长如何引导
和孩子看电视时看到亲密镜头怎么办
第5章 10～12岁孩子常见的家庭性教育问题
孩子进入青春发育期，亲子关系紧张怎么办
如何帮助孩子了解第二性征的发育
如何教孩子应对青春期的身体变化与身材焦虑
给女孩讲讲乳房发育与内衣、内裤选择的相关知识
给男孩讲讲阴茎发育与内裤选择的相关知识
教孩子正确认识月经及正确使用卫生用品
教男孩正确应对遗精的生理现象
帮助孩子缓解性发育过程中的心理焦虑
如何帮孩子顺利度过异性疏远期
请正视孩子与异性朋友之间的友谊
帮孩子应对青春期的同伴压力
如何与孩子交流关于制品的话题
如何帮孩子应对校园欺凌

     性教育究竟包括哪些内容 打开这本书的你，也许有很多心理困惑亟待解决。如果孩子问了你一个和性有关的问题，你可以先翻到本书的后半部分，寻找相关问题的答案。如果事态没那么紧急，我还是建议你从头阅读本书，因为本书前半部分介绍了一些非常重要的关于性教育的基础知识。了解了这些知识后，再处理具体问题，将更加游刃有余。 首先我想带着你了解一下性的概念，因为性的概念是儿童性教育的重要基础。 在我的培训课上，我经常带着家长进行头脑风暴。我常问大家，当想到性时，大家都能联想到哪些和性相关的词语？家长的答案真是五花八门：有的家长提到爱、男性、女性、生殖、性行为；有的家长提到愉悦、禁忌、多元、性倾向；有的家长提到性工具、床、AV；等等。其实，性包含的内容真的非常多。当我们进行集体讨论时，我们会发现每个人对于性都有自己的理解。 其实，在英文里，性有两个词，分别是sex和sexuality。遗憾的是，中文里并没有这样的区分。国内有专家曾经尝试用不同的中文来代替这两个词，比如，将广义的性的概念称为“大性”“全性”等，但目前这些词还没有被普及，非专业人士很难理解。在本书中，我会用狭义的性和广义的性来区分性的概念。 狭义的性（sex），简单来讲就是生理上的性，比如男性和女性在生物学上的分类，它是由基因、染色体和激素决定的。sex是人与生俱来的、不会改变的（通过医学技术改变个体的生理性别的现象除外）。文化对sex没有影响。在大多数文化中，sex指的是与性交有关的一切概念。 广义的性（sexuality）包含的内容很多，不仅包括狭义的性，还包括性别认同、性别角色、性倾向、情欲、愉悦、亲密关系、生殖等内容。而这些内容中，无疑有很多是和孩子的性教育有关系的。 由于广义的性包含的内容太多，到目前为止，学术界并没有形成一个让大家都认可的广义的性的概念。在下文，我将从五个方面具体讲解广义的性所包含的内容。 性认同 什么叫性认同呢？就是每个个体是如何感知自己的性特征的。 这是一个在生活中不常出现的概念，相对来讲有些晦涩难懂。为了方便大家理解，我将它拆分为几个子概念，它们分别是性别认同、性别角色及性倾向。 这些概念看上去仍然比较晦涩，但我举个例子解释一下，大家就清楚了。 妈妈们在生孩子的时候一定都有过这样的经历，助产士剪断脐带后做的第一件事就是给妈妈看宝宝，尤其会提醒妈妈看一下宝宝的生殖器官，以让妈妈确认自己生的宝宝是男孩还是女孩。这就是我们通过宝宝的外生殖器官来确定宝宝的生理性别的过程。 实际上，生理性别通常由六个维度决定，这六个维度分别是基因、染色体、性腺、性激素、生殖器官和体表性征。生理性别层面的大多数特征在人出生时就会表现出来，而性激素开始产生比较明显的作用是在人进入青春期之后。人进入青春期之后会大量分泌性激素，生殖器官会继续发育，男性、女性的体表性征也会因此出现更多的差异。在日常生活中，我们简单判断生理性别的标准就是生殖器官和体表特征，比如有阴茎的是男孩、没有阴茎的是女孩等。 当然，这都是大人的认知。对于刚出生的小宝宝来说，他们并不知道性别是怎么回事。他们是在逐渐长大的过程中不断听到身边的人说起男孩、女孩，才慢慢了解原来这个世界上有这两种性别的人，并且开始学着判断人的生理性别，比如开始知道穿裙子的是女孩、不穿裙子的是男孩等。然后，他们就会用这样的标准判断身边人的性别，比如，这个穿裙子的是阿姨，那个穿裤子的是叔叔；这个长头发的是阿姨，那个短头发的是叔叔；等等。咦？那个留着短头发、穿裙子的人，是叔叔还是阿姨呢？这个时候，孩子会发现自己的判断标准不管用了，因此会寻找新的判断标准。慢慢地，孩子将了解到站着尿尿的是男孩、蹲着尿尿的是女孩。最终，孩子将知道男孩和女孩在生理上最核心的区别就是有没有阴茎。在这个过程中，孩子也会根据自己的生理特征判断自己的性别，会告诉别人自己是男孩还是女孩。这就是孩子进行性别认同的过程。 P3-6