幼儿教师88个成功的教育细节

   第一辑 培养幼儿的社交能力
一、“咿呀，咿呀，咿呀”——有效地与幼儿交流
1 使用非言语交流方式
2 多与幼儿交谈
3 蹲下并正视孩子的眼睛
4 请用肯定的语句
5 与其关注小孩所说的，不如关注他所做的
6 给予有限的选择
7 做语言的规范使用者
8 用语言来影响小孩对不快事件的反应
9 请用具体的词语
10 避免说反语
11 鼓励幼儿开口说话
12 借助道具来引出交谈
13 对幼儿的提问要难度适中
14 引导幼儿说真话
15 要诚实守信
16 回答之前先弄清楚幼儿究竟问的是什么
不妨试试引

二、“你怎么就不能规矩点儿？”——管教和惩罚是不一样的
17 请控制你的情绪
18 大人之间先统一口径
19 从正面关注幼儿
20 请减少物质奖励
21 避免主动权之争
22 想让一群小孩安静，就和他们一起嚷吧
23 重新安排不理想的游戏
24 帮助幼儿学会轮流
25 当孩子在挑战你的忍耐极限时，别发火
26 不要期望过高
27 尽量减少课堂规定
28 帮助幼儿正确对待其他小朋友的侮辱
29 制止暴力
30 别以为年幼的孩子一定是无辜的受害者
31 看清小孩的用意
32 务必让孩子专心致志
33 教孩子学会在生气和沮丧时不使用暴力
34 引导孩子逐步解决问题图
不妨试试

三、“你愿意做我的朋友吗？”——培养幼儿积极健康的自我形象，帮助他们掌握与别人相处的艺术
35 积极健康的自我评价
36 提醒家长注意溺爱的危害
37 对每个孩子都表示赞赏
38 提供需要幼儿合作完成的活动
39 鼓励幼儿积极地与同学互动
40 创造幼儿互相帮助的机会
41 当孩子开始懂事时，要营造鼓励大家分享的氛围
42 做一个好榜样
43 让幼儿有机会自己解决争端
44 提供玩具，鼓励幼儿户外活动时进行人际交往
45 既要激发幼儿的表演兴趣，又要及时退出
46 让幼儿在表演游戏中享有私密和自由
不妨试试

第二辑 建立良好的家一园关系
四、“妈妈，请不要把我一个人留在这儿！”——帮助家长和幼儿做好上学的思想准备
47 如何减少新人学幼儿的离别之苦
48 在幼儿入学前就和家长建立联系
49 建立和家长沟通的良好方式
50 协助家长顺利离开孩子
51 鼓励家长留在孩子旁边
52 逐步增加幼儿在学校的时间
53 给所有的幼儿额外的关照
54 认可幼儿真实的感受
55 想办法哄小孩开心
56 支起画架，找到一个安全的观察角度
57 引导幼儿理解每日作息时间表
58 频繁使用老师和幼儿的姓名
59 佩戴幼儿喜欢的小饰品盈
60 幼儿教师务必注意着装
61 从早到晚多次清点人数
不妨试试

五、善、恶、丑——与家长建立一种团队合作关系
62 帮家长们消除与生俱来的嫉妒心理
63 将个人情感放在一边
64 让家长们愿意对你推心置腹
65 了解幼儿的家庭文化与习惯
66 张贴课表，让家长心中有数
67 写有意义的校园通讯
68 教育孩子，也要教育家长
69 想办法与家长沟通
70 尽全力让火冒三丈的家长息怒
71 请家长参与学校的教学活动
72 甘愿为了家长去做本职工作之外的事情
73 向家长表示感谢
74 要明白，你不可能帮助每一位家长
不妨试试

六、“我们能聊聊吗？”——充分利用家长见面会
75 合理安排家长见面会
76 让每个来参加家长会的人都能主动地谈话
77 回答问题之前，请先整理思路
78 为每个小朋友都制订一套计划
79 提开放式的问题，让家长畅所欲言
80 讲具体事件，让谈话顺利进行
81 提供一件孩子的“杰作”
82 问问家长，孩子不在学校时做些什么
83 约见家长前先明确自己要谈的内容
84 会谈前多花点时间做铺垫
85 必要时鼓励家长带孩子接受检查或看专家
86 避免妄下结论
87 对家长不愉快的反应要有心理准备
88 家长见面会上的巧办法
不妨试试
附录 创建自己的提高计划
……

    20 请减少物质奖励
     是奖励我贴纸和金色小星星，还是奖励其他的？
     我曾参加过一位心理学家主持的研讨会，主题是对行为的奖励。她的观点是基于“每个人都需要得到一些物质奖励”这样一个前提。她提出的一个观点引起了我的注意。她说：“人们上班是为了得到报酬。如果没有任何酬金，那么就不会有人来当教师了。”我认为这是一个错误的逻辑。我之所以当老师是因为我觉得教师这份工作能让我感到满足，受到鼓舞，并且得到快乐，而并不是因为经济上的报酬。
     那位心理学家还说，用金色小星星、贴纸以及其他一些小玩意来引起幼儿的兴趣是非常有效的办法。她指出这些小玩意能轻松地解决小孩的行为问题。我不得不承认：这些年来，这一理论确实得到了很多人的拥护。大多数家长和老师都有一大堆贴纸，并且经常拿来当奖品。我所担心的是他们恐怕没有考虑过从长远的角度来看，这样做会产生什么样的后果。
     小贴士
     当小孩子知道有诸如美食、贴纸和金色小星星这样的奖励时，他们会积极配合大人。这是一个不争的事实。但是，有很多人并没有意识到——或者说是故意视而不见——这种对幼儿行为给予小奖励的做法会带来非常严重的负面效应。这种负面效应通常要等到小孩上了小学以后才会露出其丑陋的真面目，到那时，你就不得不自己承担后果了。因为小孩子逐渐会认为他们打扫自己的房间或是做点儿其他家务都是应该得到报酬的，于是他们会问你：“我打扫自己的房间，你打算怎么奖励我？”看吧，更严重的问题还在后面呢！随着孩子人生阅历的不断丰富，他会慢慢学着和大人讨价还价。比如，他会说：“我打扫房间，只给一张贴纸是不够的，要两到三张。”这最终还会发展成为直截了当的“收买”。到那时，明明是为了奖励好习惯的一个制度很可能就演变成了一个敲诈勒索的计划。何时才会是个头呢？这些孩子究竟是明白了他们有责任完成某些工作呢，还是把这些工作视为潜在的挣钱机会呢？
     我们必须认真、全面地考虑奖励和调动积极性这两个问题。口头表扬和认可是大人在对待小孩时可以，并且应该经常使用的非常有效的手段。当然，偶尔——在经过全面考虑以后——使用一些物质奖励，也是每个孩子成长过程中不可或缺的一部分。但是，我们时刻都要牢记：必须培养幼儿从自己完成的工作中得到一种自我满足感。不论是完成一个任务，爱惜财物，还是解决一个问题，其中的自我满足感应该成为一种必然的内在奖励，而不是以某些外在物质为基础。
     问问自己
     ☆我是否过多地依赖
     ……