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编辑推荐

·观念水平决定了职业发展的顶点，而经典阅读决定了观念水平的高低，本书探讨了经典阅读的意义。·作者历任小学、初中、高中教师，先后兼任多所学校校长，先后参与新教育、南明教育、全人之美课程的教育创新实践，多重教育身份与多样教育实践让他对于教师阅读与成长有着更深刻、更系统、更全面的认知和剖析，阅读指导更专业、更有效、更有针对性。·教师阅读一本通，助力一线教师爱阅读，会阅读，实现学以致用，以阅读推动自己的专业发展。

内容简介

教育专家魏智渊多年来专注于教师发展与培训，他结合自身的多重教育身份与多样教育实践，围绕“为什么要读经典”“读了那么多书，为什么仍然在原地踏步”“书读完了，余生主要是复习”“寻找属于自己的生命之书”“怎么才能做到坚持阅读”等话题系统分享了自己对于教师阅读的独到思考和专业引领，全方位助力一线教师加强自我修炼，打破成长的瓶颈，实现自我突围，成为高手教师、很好教师。书中给出的教师阅读建议，源自作者生动的教育实践，助力一线教师爱阅读，会阅读，实现学以致用，以阅读推动自己的专业发展。

作者简介

魏智渊，1973年生。专注于教师培训、课程研发、阅读研究和学校改造，南明教育及全人之美课程联合创始人，公益组织担当者行动橡果书院院长。著有《语文课》《教师阅读地图》《苏霍姆林斯基教育学》《高手教师》《高手父母》《儿童读写三十讲》等作品。

第一辑为什么要读经典？
003为什么书不是读得越多越好？
008研究与审辨成就专业阅读
014为什么要读经典？
021想要见小姐，先从丫环入手
027衣不如新，书不如旧
033腹有诗书气自华？
第二辑读了那么多书，为什么仍然在原地踏步？
039在碎片化阅读的时代里，做一个完整的人
044碎片化阅读，如何效益优选化？
050读了那么多书，为什么仍然在原地踏步？
056学校共读这盘棋，校长和组长怎么下？
062读哪些书，怎么读，能让抓成绩变得更专业？
068语文老师的文本解读能力是怎么练成的？
第三辑书读完了，余生主要是复习
077你的工具箱里，有没有放对东西？
084教育学，不推荐阅读书目与推荐阅读书目
092书读完了，余生主要是复习
098《如何阅读一本书》为什么过时了？
104一文读懂杜威的《民主主义与教育》
119有时候，你需要放下手中的书
第四辑寻找属于自己的生命之书
127读过的好书，怎么才能不轻易忘记？
134教师应该怎么阅读心理学作品？
141我们今天怎样做老师？
148教师为什么应该读一些传记？
154想要管理好班级？不同的阅读带来不同的视野
159全科阅读是个伪概念
163寻找属于自己的生命之书
171哪些书不宜多读？
第五辑怎么才能做到坚持阅读？
177怎么才能做到坚持阅读？
183教师为什么要读童书？
190电影的力量
196语文老师怎么阅读教材？
208鲁迅说要少读或不读中国书，今天这句话过时了吗？
215双减背景下，为什么必须读《教育的目的》？
225后记

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