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《义务教育生物学课程标准(2022年版)》案例式解读
字数: 270000
装帧: 平装
出版社: 华东师范大学出版社
出版日期: 2023-03-01
商品条码: 9787576033168
版次: 1
开本: 16开
页数: 232
出版年份: 2023
定价:
¥48
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编辑推荐
本书依照新修订的生物学课程标准的精神和内容来编写。体例上依据义务教育生物学课程标准的内容顺序,分别对前言、课程目标、课程内容、实施建议进行案例解读。在每一部分中,均以基本问题为基本单元,由基本问题驱动,进行“基本问题+理论阐释+案例+案例评析”的案例式解读。 基本问题会突出课程标准该章节的核心内容,或通过综合课程标准该章节内容提出,或通过结合教学实际提炼典型问题提出。案例都是经过课堂实践而提炼的,能有效解答各基本问题。
内容简介
本书依照新修订的生物学课程标准的精神和内容来编写。体例上依据义务教育生物学课程标准的内容顺序,分别对前言、课程目标、课程内容、实施建议进行案例解读。在每一部分中,均以基本问题为基本单元,由基本问题驱动,进行“基本问题+理论阐释+案例+案例评析”的案例式解读。基本问题会突出课程标准该章节的核心内容,或通过综合课程标准该章节内容提出,或通过结合教学实际提炼典型问题提出。案例都是经过课堂实践而提炼的,能有效解答各基本问题。
作者简介
林静,教育学博士,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心科学提升部主任。研究方向为科学教育与教师教育,重点研究科学素养测评与提升、教师专业素养测评与提升、SSI学习与STEM教育等方面的研究。兼任EURASIA期刊主编、NARST理事会理事等。张涛,中学生物学特级教师,山东省威海市教育教学研究院初中教研室主任、生物学教研员。人民教育出版社课标教材中学生物学培训专家、山东师范大学教育硕士研究生指导教师、山东省网络远程研修生物学科指导专家。
目录
第一部分“课程理念”解读/1
01为什么要“核心素养为宗旨”?/2
02为什么要“课程设计重衔接”?/11
03为什么要“学习主题为框架”?/21
04为什么要“内容聚焦大概念”?/28
05为什么要“教学过程重实践”?/36
06为什么要“学业评价促发展”?/44
第二部分“课程目标”解读/50
07什么是生命观念?/51
08什么是科学思维?/58
09什么是探究实践?/66
10什么是态度责任?/73
第三部分“课程内容”解读/80
11如何建构人体生理方面的大概念?/81
12如何建构“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的重要概念?/90
13如何建构生物分类依据的重要概念?/97
14如何落实生态系统是有机整体的内容要求?/103
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