统编小学语文怎么教习作--聚文网

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编辑推荐

1.特级教师吴勇新作。2.以作者30多年来习作教学经历为基础，着眼于统编版小学语文习作教材中的“亮点编排”“单元整体”等方面，转换视角，总结提炼出极具创意的做法。3.理论与实践相结合，对于一线教师破解习作教学的诸多难题，提供了新的思路和探索路径，极具启发性。

内容简介

统编小学语文习作教材的亮点体现在何处？在现实的教学操作中，应该怎样凸显它的优势，让习作教学走向优质？特级教师吴勇基于自身30多年的习作教学经历，从抓住“基本问题”教习作、紧扣“亮点编排”教习作、围绕“单元整体”教习作、突破“常规视角”教习作等四个方面，分享了他对于统编小学语文怎么教习作的独到思考与创意做法，帮助一线教师破解面对习作教材解读和设计无力、针对学生的写作学情顺应和化解无力、面对新教材教学视角陈旧等问题，探寻习作教学走向优质的可行路径。

作者简介

吴勇，“童化作文”教学的倡导者，江苏省特级教师，正高级教师，南京晓庄学院外聘教授，获评“有重要影响的全国小学写作教学名师”，现任南京市江宁区教学研究室教研员，南京市名师工作室主持人。《小学语文教与学》《语文建设》《语文教学通讯》《小学语文教学》编委，先后出版《儿童写作论》等专著10部。“指向文心的童化作文进阶研究”获得江苏省第五届优秀教育科学成果评比一等奖，“童化作文实践研究”获得江苏省人民政府教学成果特等奖。

自序活在写作教学的“光”里
第一章抓住“基本问题”教习作
第一节写作教学的“理念问题”
第二节写作教学的“教材问题”
第三节写作教学的“教学问题”
第四节写作教学的“教师问题”
第二章紧扣“亮点编排”教习作
第一节“插图”编排亮点及教学举措
第二节“支架”编排亮点及教学举措
第三节“想象类习作”编排亮点及教学举措
第四节“用资料写作”编排亮点及教学举措
第五节“说理文写作”编排亮点及教学举措
第六节“习作单元”编排亮点及教学举措
第三章围绕“单元整体”教习作
第一节“习作单元”的整体性教学
第二节“非习作单元”的整体性教学
第三节单元“写作学习任务群”构建
第四节“跨学科写作”学习任务群构建
第四章突破“常规视角”教习作
第一节针对“学生习作”教习作
第二节培养“例文意识”教习作
第三节开发“言语拼图”教习作
第四节用足“语文园地”教习作
后记课呀，课！

统编小学语文怎么教习作

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