社会与情感能力理论、政策与实践--聚文网

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编辑推荐

开展中国青少年社会与情感能力（Social Emotional Learning，简称SEL）测评，一方面是促进我国教育的国际合作与对话，在世界的坐标系里定位中国的教育，做出“中国的回答”，让中国的教育走出去，扩大中国教育的国际影响力；另一方面也是为了回应我国教育政策的重大需求，为了进一步改进我们的学校实践。为了满足中小学校日益增长的对培养学生社会与情感能力的迫切需求，华东师范大学社会与情感能力研究中心组织了华东师范大学跨学科的学术团队，包括教育学、心理学、测量学、脑科学等等不同学科的研究者，连接国内与国际，不同区域多部门，开展跨国、跨区域、跨机构的联合攻关研究，在此基础上共同撰写了这本著作。全书从理论、政策和本土化实践这三个方面，全貌地呈现SEL理论框架诞生的前因、背景及当下发展情况，政策文本的解码和措施的解读，在此基础上分享项目组本土化实践的开展情况，期望可以推动更多相应的本土实践。

内容简介

本书为华东师范大学开展了为期三年的中国青少年社会与情感能力研究项目的研究成果。针对我国目前教育中存在“重智育”轻“德育”、重“应试”轻“素养”、重“育分”轻“育人”、重“知识”轻“创新”的等问题，高度关注青少年成长的身心健康问题，提高孩子的抗挫力和情绪管理能力。本书详细梳理出国内外相关研究的脉络，基于前期的理论研究与测评数据基础上，开展的学校实践研究，总结和归纳出面向教育管理者和研究者基于国内实际教学场景的工具书。

作者简介

黄忠敬，教育学博士，华东师范大学社会与情感能力研究中心主任,教育学系主任,教授，博士生导师，教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所副所长。研究领域是教育政策、教育学原理、青少年社会与情感能力培养等。已经出版学术著作16部，发表学术论文100余篇。著作曾被翻译为多种国家语言。多次获得省部级哲学社会科学优秀成果奖、教学成果奖等。担任国家社科基金重大攻关项目首席专家，主持完成多项国家社科基金、省部级人文社会科学等科研课题。

导论
第一部分理论
第一章社会与情感能力:理论框架
第一节OECD理论框架:大五人格
第二节社会与情感能力:操作性定义与行为指标
第二章社会与情感能力:测评方法
第一节为什么要开展社会与情感能力测评
第二节社会与情感能力可以测评吗
第三节社会与情感能力如何测评
第四节社会与情感能力测评的启示
第五节社会与情感能力测评指标本土化的探索
第三章社会与情感能力:首轮全球测评
第一节首轮全球测评内容
第二节首轮全球测评样本
第三节首轮全球测评工具
第四节首轮全球测评分析方法
第五节首轮全球测评实施阶段
……

社会与情感能力 理论、政策与实践

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