教师要懂的心理学

本书聚焦于教师在教育教学过程需要遵循的心理活动规律及心理机制，将心理学的知识性与实用性有机结合。本书分为了解学生篇、认识自我篇、教育与教学篇、管理与沟通篇，共十六章，涉及人格发展、情绪情感、学习、记忆、激励、课堂、德育、沟通、网络等多个领域，每一章均以典型案例导入，然后对案例进行理论分析，进而提出有建设性的对策与建议。所以本书以案例的方式向读者提供了多种思考情境，既有对经典理论的论述，又有近期新研究领域的介绍，有助于一线中小学教师将本书的知识和自身实践融会贯通，有效地应用于自己的教育、学习和生活中。

本书聚焦于教师在教育教学过程需要遵循的心理活动规律及心理机制，将心理学的知识性与实用性有机结合。本书分为了解学生篇、认识自我篇、教育与教学篇、管理与沟通篇，共十六章，涉及人格发展、情绪情感、学习、记忆、激励、课堂、德育、沟通、网络等多个领域，每一章均以典型案例导入，然后对案例进行理论分析，进而提出有建设性的对策与建议。所以本书以案例的方式向读者提供了多种思考情境，既有对经典理论的论述，又有近期新研究领域的介绍，有助于一线中小学教师将本书的知识和自身实践融会贯通，有效地应用于自己的教育、学习和生活中。

朱永新，民进中央副主席，苏州大学教授、博士生导师，中国教育学会副会长，教育部心理学教学指导委员会委员，新教育实验发起人。著有《朱永新教育文集》（十卷）、《新教育之思》、《写在新教育的边上》等，主编《当代日本教育丛书》等30余种。何源，南京医科大学教授，心理学博士，硕士生导师，美国马萨诸塞大学高级访问学者。主要教学科研方向：教育心理、社会心理、健康行为研究等。

认识自我篇
第一章教师应知的自我认知理论003
第一节我是谁？003
第二节我想成为谁？010
第三节如何遇见更好的自己？015
第二章教师应知的情绪管理策略024
第一节情绪，让我欢喜让我忧
——正确认识情绪024
第二节与情绪相处之道
——如何进行情绪管理029
第三节提升情绪的耐受性
——积极心态提升快乐竞争力033
第三章教师应知的幸福感提升路径038
第一节什么是幸福？038
第二节如何提升幸福感之一：积极情绪045
第三节如何提升幸福感之二：意义感051
第四章教师应知的心理韧性培养057
第一节教师心理韧性初探057
第二节城市教师心理韧性特征与提升策略062
第三节农村教师心理韧性特征与提升策略068
了解学生篇
第五章教师应知的人格发展理论077
第一节教师应该知道的弗洛伊德077
第二节教师应该知道的埃里克森（一）086
第三节教师应该知道的埃里克森（二）092
第六章教师应知的学生情绪和情感099
第一节无忧无虑多快乐
——试做情绪小主人（小学低年级）099
第二节青涩小荷多烦忧
——积极情绪伴我行（小学高年级）101
第三节风雨过后有彩虹
——多事的季节（初中）104
第四节雏燕试飞多险阻
——积极情绪体验（高中）109
第七章教师应知的智力理论及智力观115
第一节智力是什么？115
第二节智力与遗传120
第三节智力：学校教育的作用124
第四节智力理论的新进展及创造力128
第八章教师应知的学生异常心理136
第一节异常心理概述136
第二节考试焦虑症139
第三节抑郁症144
第四节网络成瘾149
第五节精神分裂症153
教育与教学篇
第九章教师应知的德育心理161
第一节认知：道德发展的水平与阶段161
第二节体验：道德情感认同164
第三节践行：道德目标落实169
第四节启示：典型德育问题心理分析173
第十章教师应知的激励心理179
第一节明确激励的目标179
第二节遵循激励的学习机制185
第三节选择有效的激励方法190
第十一章教师应知的学习心理195
第一节脑与学习195
第二节行为与习惯塑造200
第三节认知与知识学习208
第十二章教师应知的课堂心理213
第一节教师应知的心理学效应213
第二节创设良好的课堂心理环境219
第三节有效的课堂管理策略224
管理与沟通篇
第十三章教师应知的管理心理学233
第一节教师应该知道的领导心理233
第二节教师应该知道的工作群体理论238
第三节教师应该知道的工作应激理论244
第十四章教师应知的沟通艺术250
第一节与学生的沟通250
第二节与家长的沟通256
第三节与同事的沟通261
第十五章教师应知的社会心理267
第一节洞察我们的世界：社会认知的原理267
第二节爱上我们的世界：态度的形成与改变273
第三节拥抱我们的世界：群体心理与行为279
第十六章教师应知的网络心理283
第一节网络交往心理283
第二节网络欺凌心理287
第三节网络教育心理291
后记299