当代教育基本理论研究新进展(2010-2020)--聚文网

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内容简介

1998年和2012年，我社先后出版了瞿葆奎先生和冯建军教授主编的《教育基本理论之研究（1978-1995）》和《教育基本理论研究20年（1990-2010）》，社会反响良好。《当代教育基本理论研究新进展（2010-2020）》是这一系列中的第三本，在形式上与上述两本保持一致。本书以教育基本理论为论域，以2010—2020年的研究为限度，对中国教育学的建设、教育本质与立德树人、教育目的与全面发展、核心素养与育人方式变革、教育与社会新发展、教育正义、教育现代化、公民教育与价值教育、教育评价改革、教师专业发展与专业伦理等10个主题，按照研究概况、主要观点、反思与展望三个方面，对上述10个主题进行全面系统的综述。它是对这十年教育基本理论研究的总结和整理，是一种学术积累，为后来的研究者提供研究指南和新的研究方向。本书适合于教育理论研究者了解研究状况，把握研究的动态，寻找研究前沿，可以作为研究的工具书和教育学研究生教学参考书。

作者简介

冯建军教授，系教育部长江学者特聘教授，兼任中国教育学会中青年教育理论工作者分会现任理事长，中国教育学会教育学分会学术委员会委员，全国教育基本理论专业委员会副主任。是国内教育基本理论研究领域有重要影响的中青年学者。

第一章教育学与中国教育学的建构
一、教育学的研究对象和学科属性
（一）教育学的研究对象
（二）教育学的学科属性
二、教育学的学科边界与学科立场
（一）教育学的学科边界
（二）教育学的学科立场
三、教育学的变革与发展
（一）教育学的变革
（二）教育学的发展
四、中国教育学建构与中国特色社会主义教育理论
（一）中国教育学：发展、危机与诉求
（二）中国教育学的建构路径
（三）生命·实践教育学：中国教育学建构的典范
（四）中国特色社会主义教育理论
本章主要参考文献
第二章教育本质与立德树人
一、新时代教育本质研究的困境和理论定位
（一）教育本质研究的时代困境
（二）教育本质研究的理论定位
二、教育本质研究主题分析
（一）思维方式：从本质思维转向关系思维
（二）教育本质说的传承与发展
（三）教育本质新说
三、教育本质研究的思考
（一）树立正确的研究态度
（二）认识教育本质研究的学科价值
（三）明确教育本质的双重属性：知识性和育人性
四、立德树人的理论内涵和思想渊源
（一）立德树人的理论内涵
（二）立德树人的理论渊源
五、立德树人的新时代发展要求
（一）重视教育的完整性
（二）突出教育的育人性
……

当代教育基本理论研究新进展(2010-2020)

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