美育教师手册 理论、方法与实践

一本专门为助力新时代美育工作者职业生涯发展而编写的教师手册

《美育教师手册：理论、方法与实践》专门为一线美育教师、社会美育工作者，以及艺术教育专业学生而编写。作为一本美育通识手册，本书旨在回应当前教师的实际困惑，提升艺术与审美认知，增强课程设计与教学科研能力，助力职业生涯的长效发展。本书特邀清华大学、北京大学、北京师范大学等院校美育资深教授与优秀青年美育工作者联合编写。内容共分五章，各章均配有引言、延伸思考、荐读书目和PPT等拓展学习资料。本书由清华大学美术学院社会美育研究所推荐阅读。

主 编 李睦，清华大学美术学院教授，研究生及博士生导师，社会美育研究所所长，清华大学精品课、教育部网络公开课主讲人。长期从事绘画创作与专业教学，持久开展通识艺术教育研究，开设“艺术的启示”“现代绘画理论与实践研究”“艺术、哲学与科学”（合作）等课程。著有《创作与思考：知道的和想到的》《看见的不重要：从艺术设计教育的基础教学谈起》《我们所不知晓的绘画》《艺术通识十六讲》《艺术的二十二个遐想》等学术著作及教材。 副主编 沈晖，北京大学博士，清华大学通识课程建设高级主管。参与课题“以艺术与科技交叉融合为创新特色的美育探索与实践”获批2021年北京市教改重点项目。参与项目“清华写作课在通识教育中的探索与实践”获2021年北京市教育教学成果奖一等奖。

第一章 开启美育之门/001
引言/003
艺术教育的四副面孔彭锋/004
探索“不被定义”的艺术教育李睦/011
艺术在美育中的方位与价值黄宗贤/016
美感的培养：情境、感知与沁润顾平/025
艺术教育对大脑开发的作用郑勤砚/038
艺术为什么重要？刘未沫/046
美育为人人：《审美教育书简》的人类关怀孙墨青/060
延伸思考/070
拓展学习/071
第二章 跨学科美育对话/073
引言/075
哲学教育、艺术教育，为什么？
对谈嘉宾：黄裕生 李睦，学术主持：肖怀德/076
艺术与科学的共同追求李睦 吴国盛/087
通过艺术、文学、音乐的人格养成李睦 高瑾 陈曦/098
心通天宇的艺术和科学刘巨德/106
图像、文化理解与美育甄巍/112
作为美育的文学教育高瑾/120
音乐课堂与多元文化罗薇/130
德国戏剧教育中剧院、学校和机构的角色敖玉敏/141
延伸思考/150
拓展学习/151
第三章 大学美育的思与行/153
引言/155
大学、艺术教育和我们的职责封帆/156
大学美育的人文理念孙墨青/162
当代艺术教育面临的四个问题：思维、传统、指导、跨界
朱迪斯·M.伯顿(JudithM.Burton)，翻译：封帆/172
艺术家如何成为艺术教育工作者李睦/181
新时代学校美育的使命与教学实施赵洪/191
清华大学艺术博物馆美育理念与实践杜鹏飞/200
审美教育与非遗课堂陈岸瑛/208
“寓教于戏”的创作实践肖薇/217
延伸思考/226
拓展学习/227
第四章 中小幼美育的方向与方法/229
引言/231
创建新时代大美育课程体系赵伶俐/232
中小学一体化美育课程体系探索黄静/244
视觉艺术与学校美育课程建设及评价高登科/257
我用美术说美育龙念南/270
在少儿美术教育中融入“大概念”尹少淳/279
核心素养背景下的学校美术教育展望段鹏/286
美术教学的“馆校合作”模式与实践吕鹏/298
关于色彩教学的若干思考李睦/308
设计思维如何激活美育课程设计于妙/318
中外原创绘本的创作与阅读熊亮/324
延伸思考/333
拓展学习/334
第五章 审美素养如何评价/335
引言/337
审美素养评价的基本原则
清华大学美术学院社会美育研究所/338
审美素养评价，为何不同于美术考试孙墨青/342
审美素养的五维评价体系与培养路径王东 于妙/345
学生审美素养评价的方法与思考高登科 弋语可/358
大学生艺术素质评价体系及提升策略石春轩子/360
延伸思考/367
拓展学习/368
后记/371