小学教师专业发展--聚文网

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编辑推荐

本书引导职前教师在理解和认识小学教育与小学教师工作的特点及其重要性的基础上，形成对小学教师工作的职业认同，把成为一名专业的小学教师作为自己的终身追求。本书重点关注职前教师理解教师发展的基本过程及其影响因素，从而更好地进行自身生涯发展的规划，并通过对小学教师专业标准的解析，帮助职前教师了解作为一名合格的小学教师应该发展哪些基本素质，引导职前教师明确作为优秀教师应该努力的方向和重点，以及作为在职教师实现专业发展的主要路径与策略。本书的亮点在于从“自我发展”、“合作共进”和“师生相长”这三个方面去呈现教师发展的路径与策略，对于每一位普通的小学教师来说，最重要的专业发展资源是校本资源。也就是说，学校不仅是学生发展的场所，也应该是教师发展的场所。而在校本资源中，最重要的潜在发展资源是人——教师自身、同事和学生。要把这些潜在的发展资源变成现实，需要在教师与自身、教师与同事、教师与学生之间建立一种“对话”关系。所谓“自我发展”，就是通过在教师主我（I）与客我（M）之间建立“对话”关系，实现自我导向性发展；所谓“合作共进”，就是通过与同事之间建立“对话”关系，在合作与共享的过程中实现共同发展；所谓“师生相长”，就是通过在教师与学生之间建立“对话”关系，把学生作为教师发展的资源加以激活，促进小学教师的教学相长，进而实现师生的共同发展，提升职业幸福感。

内容简介

本书是高等院校小学教育专业的基础课教材，全书内容主要围绕小学教师专业发展编写，主要涉及：小学教师专业发展的缘起与研究进程、小学教师的职业地位与作用、小学教师专业发展内涵与模式、小学教师职业生涯发展、小学教师职前专业发展、小学教师在职专业发展、小学教师心理健康与维护、小学教师专业发展自我评价等方面。

第一章做什么样的小学教师
第一节小学教育的重要地位与小学教师工作的独特价值
第二节教师的传统形象与专业形象
第三节做专业的小学教师
第二章教师是如何发展的
第一节教师专业发展研究的理论视野
第二节教师发展的阶段性特征
第三章教师要发展什么
第一节合格教师的素质要求
第二节优秀教师的素质特征
第四章教师的自我发展
第一节教师自我发展概述
第二节教师自我发展的主要策略
第五章基于合作的教师发展
第一节教师合作概述
第二节教师专业共同体中的教师合作
第三节教师合作的促进
第六章师生相长
第一节师生相长概述
第二节师生相长的实现策略
……

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