中学生物学考试与命题

考试评价是检验教学效果和学生学业成绩的重要手段，是教育工作中一个不可或缺的重要组成部分，与教师的教和学生的学互相关联，构成一个有机的“教一学一评”一体化系统。对于考试评价来说，纸笔评价和实作评价是两种重要评价形式，试题的命制是关系考试质量的关键工作环节。因此，按照规范的考试设计流程，科学地命制高质量的试题，是确保有效发挥考试功能的重要前提。
针对中学生物学科考试与命题的设计，黄少旭老师结合多年的一线教学和教研经验，在理论研究的基础上，系统地梳理了考试的发展历程、考试的相关理论概述、试卷的编制流程、纸笔测验和实验操作两种试题的命制要求和策略、教师命题技能提升的途径等，撰写了《中学生物学考试与命题》一书。我认真地阅读和学习了该书的内容，认为这本书具有以下突出特点：
第一，理论与实践相结合，探索中学生物学考试与命题的基本思路。
本书在编写过程中，参考了多方面的教育测量理论，如经典测量理论、项目反应理论、概化理论、认知诊断理论、布鲁姆的认知目标分类体系、SOLO分类理论等，这些理论使得考试与命题不再是简单的基于经验的工作，而是建立在特定理论依据基础上的工作，增强了考试与命题的科学性与规范性。
第二，强化基于情境命题，突出探究、开放和跨学科等特点，引领考试评价改革。
在当前课程改革的背景下，发展学生的生物学科核心素养是课程的根本目标，如何有效考查学生的核心素养发展情况是一个关键问题。本书中介绍了基于情境的试题命制思路，试题体现探究性、开放性的基本要求，开展跨学科内容考查的理念等，这些内容与当前课程改革的方向和理念高度吻合，能够有效地引领当前的考试评价改革，为考试命题的研究和实践提供借鉴和参考。
第三，积极探索实验操作考试的技术流程，凸显生物学科的实验特色。
实验教学是生物学教学的一个重要组成部分，也是生物学科的突出特色之一。纸笔考试和实验操作考试各有其优势和局限性，两种考试有机配合能够有效地考查学生的真实学业成就水平。实验操作考试是学业水平合格考试的一个重要组成部分，但各地在实际操作中遇到了各种问题和困惑。本书从实验操作考试的背景与价值、组织与命题、挑战与建议等方面进行了阐述，为实验操作考试的设计、组织与实施提供参考和指导。
第四，理论与案例相结合，可读性和可操作性强。
本书中不仅有关于考试与命题的基本理论介绍，如选择题命制、非选择题命制、实验操作考试等，在相应的理论或操作要领部分还配以丰富的试题案例，理论与案例相结合，有助于读者深入理解相关的命题要求和策略。同时，本书的内容具有很强的可读性和可操作性，命题人员可以根据相关的理论介绍和案例解析进行模仿、原创性命题等。
读者在使用本书的过程中，不仅可以学习相关的理论，同时还可以积极开展研究工作，探索命题的有效策略，以考查学生真实的学业水平！

第一章 考试简史
第1节 考试演变
第2节 生物学科高考发展历程

第二章 考试概述
第1节 考试类型
第2节 教育测量理论
第3节 常用考试指标
第4节 试题类型

第三章 试卷编制
第1节 命题流程
第2节 试卷结构与排版
第3节 答题卡、参考答案与评分标准编制

第四章 命题依据
第1节 时代背景
第2节 政策文件
第3节 课程标准
第4节 中国高考评价体系

第五章 命题要求
第1节 真实情境为载体
第2节 体现育人功能
第3节 体现探究性
第4节 体现开放性
第5节 体现跨学科

第六章 选择题命制
第1节 改造策略
第2节 原创策略
第3节 打磨优化

第七章 非选择题命制
第1节 改造策略
第2节 原创策略
第3节 难度控制
第4节 打磨优化

第八章 实验操作考试
第1节 背景与价值
第2节 组织与命题
第3节 挑战与建议

第九章 命题技能提升
第1节 技能与素养提升
第2节 撰写试题与试卷分析
第3节 命题与说题比赛

后记