情境教育精要--聚文网

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内容简介

本书简明却全面地反映了李吉林老师三十多年来，从小学语文学科的情境教学，到各科各育的情境教育，及至为了让更多儿童获益的情境课程的核心思想与操作策略。全书涵盖了情境教育的基本思想和核心内容。在操作指导方面，要点阐释与案例相结合。分为“情境教学”“情境教育”“情境课程”三部分，以精要的文字和条目分别介绍了小学语文学科的情境教学（具体到识字、阅读、作文的教学设计，指导思想和创设情境的手段等），各科各育的情境教育（操作主张、原理、模式、核心元素等），以及情境课程的四大领域、策略、原则、操作要义等。书稿内容全面，阐释简要、明晰，理论性和实践性兼具。

作者简介

李吉林，1938年5月出生于江苏省南通市，儿童教育家，全国有名的语文教育专家。中共党员。1956年毕业于江苏省南通女子师范学校，毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。中学高级教师，江苏省首批特级教师、名教师。情境教学的首创者。1983年被评为全国三八红旗手，1985年获全国五一劳动奖章。撰有《从整体出发，着眼儿童发展》等文，著有《训练语言与发展智力》。1956年8月毕业于江苏省南通女子师范，毕业后在江苏省南通师范第二附属小学任教。1978年被评为江苏首批特级教师，现任江苏情境教育研究所所长。李吉林老师长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系，得到教育部领导及专家的高度评价。出版了《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》、《情境教育的诗篇》、《李吉林文集》（八卷本）、《为儿童的学习》等十余本专著，在全国权威杂志报告发表200多篇论文计300多万字。这些科研成果先后荣获国家教委教育科学优秀成果首届、二届、第四届一等奖、国家新闻出版署优秀教育图书一等奖等奖项。她主讲的“小学语文情境教学”电视讲座（21集），由中国教育电视台通过卫星向华语地区播放，获全国电化教材师范优选奖。2014年，她的成果“情境教育实践探索与理论研究”，获基础教育重量教学成果奖特等奖第一名。

第一部分·怎样认识情境教育
1明确核心理念——情感活动与认知活动结合
2记住核心元素
讲究"真"，给儿童一个真实的世界：符号学习与多彩生活链接
追求"美"，给儿童带来审美愉悦：在熏陶、感染中产生主动学习的"力"
注重"情"，与儿童真情交融：让情感伴随认知活动
突出"思"，给儿童宽阔的思维空间：尽力开发潜在智慧
3 了解四大特点——形真、情切、意远、理寓其中
形真
情切
意远
理寓其中
4综合运用创设情境的六条途径
图画再现情境
音乐渲染情境
角色体验情境
游戏比赛情境
网络拓展情境
语言描绘情境
……

情境教育精要

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