整体课程(第3版)--聚文网

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编辑推荐

《整体性课程》出版印刷了1988（第一版） , 1996（第一版）, 2007（第二版），2019 （第三版）。已被翻译出版三次：1994年日文版由东京顺珠社出版，2001年韩文版由Booksarang出版社出版，2009年中文（繁体）版本由心理学出版社（中国台湾）出版。

内容简介

《整体课程》The Holistic Curriculum提出关联性的课程体系和整合性教学方法，来解决教育中的碎片化问题。该书从一开始就追溯了整体教育的历史，讨论了整体课程的理论基础，尤其是其哲学、心理学和社会学理论基础；阐释了整体性课程的六种关联属性：学科、社区、地球、思维、身心、灵魂；论述了土著教育与整体教育的一致性；讨论了整体课程的实践与评价问题。该书提出的整体课程体系已经被加拿大多伦多一些学校采用，作为该校实施整体教育的课程理论框架。

作者简介

约翰·米勒（John P. Miller ）教授是多伦多大学教育学院课程、教学和学习系的终身博导教授，他的研究领域主要集中于全人教育/整体教育、灵性教育、教育环境的沉思和课程改进等方面研究。他曾担任多伦多大学教师教育发展中心执行主席和中心主任，终身教职委员会委员,目前在多伦多大学安大略教育学院教授有关整体教育和沉思教育的课程。

第一部分整体课程:理论背景
第一章整体课程概论
第一节整体教育:为什么以及是什么
第二节整体教育的目的
第三节整体教育:平衡、包容和关联
第四节均点学校与整体教育
第二章哲学理论基础:永恒哲学
第一节实在和宇宙统一体的相互关联性
第二节人的内在心灵与神秘的统一体之间存在密切关联
第三节通过各种沉思实践来认识这个神秘的宇宙统一体
第四节价值观来自对相互关联性的认知和践行
第五节对存在的神秘统一性的认识引导对抗不公正和人类苦难的社会行动
第三章心理学理论基础:无条件的自我
第一节精神传统中的心灵概念
第二节超个人心理学和无条件的自我
第四章社会背景:一个生态学/相互依存的视角
第一节传递式立场———自由放任经济学
第二节交互式立场———理性规划
第三节转化式立场———相互依存的观点
……

整体课程(第3版)

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