社会交往和情感教育--聚文网

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编辑推荐

◎本书三位作者均为圣地亚哥州立大学教育领导学教授，出版过多部著作。◎本书首先系统设立社交与情感教育目标，提出了社交与情感教育的五大领域：认同与自主、情绪调节、认知管理、社交技能、公共精神，共计提供了33 个教学策略并配备对应的案例，具有极强的可操作性。◎本书对一线教师不仅能够给予教育思想的启发，更能对教学尤其是对学困生的教学提供有力的支持。

内容简介

本书着眼于学生的长远发展、学生在课堂内外的社交与情感所需，提出了社交与情感学习框架：认同／自主、情绪调节、认知管理、社交技能、公共精神，以及培育社会交往和情感力的系统解决方案。
每一位热爱教育、关爱学生的教师都能够从本书中获益，它不仅能够给予教师教育思想的启发，还能够给予教师有力的工具，帮助每一位学生，尤其是在情感、社交领域遇到困难进而影响学习的学生，让他们成为最好的自己。
每一所热爱教育、关爱学生的学校也能够从本书中获益，它为学校提供了课堂案例、工具和策略，帮助学校将相关原则融入到学科课程与日常管理中。

作者简介

盛群力，教授、博导。现任浙江大学教育系副主任，浙江大学教育科学与技术研究所所长，教育部浙江大学基础教育课程研究中心副主任，华东师范大学课程与教学研究所兼职研究员，浙江广播电视大学客座教授。

第一章学有所值
一、社交与情感学习近景
二、社交与情感学习能否应用于学校？
三、作为课程的社交与情感学习
四、作为能力培养的社交与情感学习
五、社交与情感学习和公平
六、社交与情感学习集成框架
第二章认同/自主
一、认同/自主的定义
二、鉴别优势
三、充满自信
四、自我效能
五、成长心态
六、坚持不懈
七、心理弹性
八、当学生需要更多支持时
第三章情绪调节
一、情绪调节的定义
二、识别情绪
三、感知自我情绪
四、控制冲动与延迟满足
五、压力管理
六、合理应对
第四章认知管理
一、认知管理的定义
二、元认知
三、聚焦注意
四、目标设定
五、识别和解决问题
六、寻求帮助
七、善作决策
八、组织技能
第五章社交技能
一、社交技能的定义
二、友善交往
三、建立关系
四、善于沟通
五、同理共情
六、修复关系
第六章公共精神
一、公共精神的定义
二、尊重他人
三、勇气可嘉
四、道德责任
五、公民责任
六、社会正义
七、服务式学习
八、领导力
第七章创建SEL学校
一、构建社交与情感学习能力
二、全儿童方案（Whole Child Approach）
附录
参考文献
译后记

社会交往和情感教育

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