美育教学方法论

清华大学美术学院社会美育研究所荐读 汇集清华大学、北京大学、北京师范大学、中国儿童中心、北京儿童艺术剧院等单位的11位教育学者的研究成果 涵盖艺术、戏剧、设计、教育、文学、哲学等不同研究领域 送给一线美育工作者的礼物

这是一本探讨美育教育重要性和实施方法的作品集。通过对美育的定义、内涵和特点的阐述，本书探讨了加强创新、提高质量、拓展方式等美育教学方法。本书指出美育不仅是一种艺术教育，更是一种全方位的教育。美育的目标是培养学生的审美素养、创新能力和人文精神，通过艺术教育、文化传承和社会实践等多种途径得以实现。本书结合实践列举的一些优秀的美育实践课程，让读者既可以深入学习如何进行美育学习，还可以参考实际案例来实践美育教学。本书适用于学校艺术类专业教师、社会美育机构教师、艺术公共教育工作者及社会美育爱好者。

李睦 清华大学美术学院长聘教授，博士生导师，社会美育研究所所长，清华大学吴冠中艺术研究中心副主任，（全国）高等美术教育学会秘书长，清华大学精品课、教育部网络公开课主讲人。长期从事绘画创作与专业教学，以及艺术通识教育研究，开设“艺术的启示”“现代绘画理论与实践研究”“艺术、哲学与科学”（合作）等课程。 高登科 清华大学艺术博物馆博士后，清华大学美术学院社会美育研究所副所长。主要研究中国艺术史、艺术与科学、美育理论与实践。编著《艺术作为一种职业》《青果京华：清华学派第四次学术研究展》《分身：元宇宙艺术的打开方式》等，于《装饰》《美术》《美术观察》《美术大观》《新美术》《艺术市场》《文化月刊》等杂志发表论文多篇。

01认识美育高登科
1．1美术与美育013
1．2美育的概念015
1．3美育的范畴018
1．4美育的目标020
1．5美育的实施023
1．6朱光潜的美育观028
02实践美育李睦
2．1寻找学生的个性037
2．2掌握教学的尺度040
2．3培养审美的能力043
2．4唤醒内在的潜力046
2．5重视绘画的过程049
2．6美育与实践通识课052
03定位美育彭锋
3．1艺术教育的分类061
3．2艺术专业教育与艺术学术教育062
3．3艺术素质教育与当代美育066
3．4教育艺术与教育美学072
3．5美育书籍推荐075
04评价美育王东
4．1美育的盲维083
4．2美育的核心内涵085
4．3美育的外化能力088
4．4美育的接触点092
4．5美育的评价体系095
4．6美育评价实践课098
05美育实践中的四种角色孙墨青
5．1美育的核心要素105
5．2美育实践中的学生106
5．3美育实践中的教师108
5．4美育实践中的同学111
5．5美育实践中的家长113
5．6美育实践课举例115
06美育中的图像识读甄巍
6．1美育的核心要素126
6．2图像的变与不变128
6．3图像的理解130
6．4建立个人图像库135
6．5美育与图像识读实践课137
07美育中的教育思维龙念南
7．1教育与美育146
7．2艺术素质教育149
7．3开放式教育154
7．4美育与教育思维实践课157
08美育中的非物质文化遗产陈岸瑛
8．1美育与非遗教育166
8．2中国的非遗保护167
8．3非遗的历史文化内涵169
8．4非遗进校园172
8．5美育与非遗实践课174
09美育中的设计思维于妙
9．1设计思维概述182
9．2设计思维与教育183
9．3设计思维与美育186
9．4设计思维的培养187
9．5美育与设计思维实践课193
10美育中的生活方式与设计宋立民
10．1设计与设计学科202
10．2设计与生活方式203
10．3时代的影响209
10．4美育与生活实践课211
11美育中的“寓教于戏”肖薇
11．1“寓教于戏”220——《雷雨》
11．2美育与戏剧实践课227