《义务教育化学课程标准(2022年版)》案例式解读

围绕义务教育化学课程标准（2022年版）的内容变化，聚焦一线化学教师在基于标准的教学实践中所面临的问题和挑战，探讨问题解决的实践路径。 依据课标内容提炼跨主题教学问题（约10个）和主题内教学问题（5个一级主题，共计约30个），针对每个问题通过“理论阐述”分析问题的表现及成因，同时解读课标内容变化的关键点，帮助教师理解课程核心内容的内涵要义，明确基于内容的教学实践指导思路，深入浅出地解读课程标准，重在对教学的实际指导，兼顾理论引领和提升。通过“案例及案例解读”呈现具体的教学实践路径，示范问题解决的过程，在此基础上提炼基于课程核心内容的教学策略体系，使教师既能通过模仿案例进行实操，又能把握策略进行迁移应用。

围绕义务教育化学课程标准（2021年版）的内容变化，聚焦一线化学教师在基于标准的教学实践中所面临的问题和挑战，探讨问题解决的实践路径。依据课标内容提炼跨主题教学问题（约10个）和主题内教学问题（5个一级主题，共计约30个），针对每个问题通过“理论阐述”分析问题的表现及成因，同时解读课标内容变化的关键点，帮助教师理解课程核心内容的内涵要义，明确基于内容的教学实践指导思路，深入浅出地解读课程标准，重在对教学的实际指导，兼顾理论引领和提升。通过“案例及案例解读”呈现具体的教学实践路径，示范问题解决的过程，在此基础上提炼基于课程核心内容的教学策略体系，使教师既能通过模仿案例进行实操，又能把握策略进行迁移应用。

陈颖，北师大化学课程教学论专业博士研究生，教育学博士。现任北京市海淀区教师进修学校化学教研员，高中教研室主任。教育部课程教材发展中心高中化学学科海淀教研基地常务负责人，北师大化学教育研究所硕士研究生兼职导师，北京市化学学科带头人，海淀区名师工作站化学学科导师。黄燕宁，北师大化学课程教学论专业博士研究生，教育学博士。现任首都师范大学教师教育学院副教授，首师大教师教育学院学科教学（化学）专业负责人，首师大附属学校合作共同体驻校首席专家。主要研究方向 （化学）课程与教学论、学校改进。

第一部分 “课程性质”“课程理念”与“课程目标”解读/1
01.如何理解凸显化学科学本质的初中化学课程性质？/2
02.如何理解素养导向的初中化学课程教学理念？/14
03.如何理解初中化学课程的核心素养目标？/22
04.如何培养学生的科学思维？/31
第二部分 “课程内容”解读/39
科学探究与化学实验/40
05.怎样使学生在科学探究活动中获得有效发展？/40
06.如何落实化学实验技能的培养？/48
07.如何利用必做实验及实践活动培养学生核心素养？/59
08.如何开展基于学生能力进阶的控制变量和对比实验教学？/68
物质的性质与应用/79
09.如何开展“物质的性质与应用”的教学以促进学生核心素养的发展？/79
10.如何帮助学生建构认识物质性质的思路与方法？/84
11.如何发展学生多角度认识物质的能力？/89
12.如何引导学生认识一类物质？/96
13.如何使学生认识到合理选择及使用化学品的重要性？/107
物质的组成与结构/116
14.如何理解“物质的组成与结构”对学生核心素养发展的价值？/116
15.如何帮助学生建构认识物质组成与结构的方法？/125
16.如何引导学生初步建构认识物质及其变化的微观视角？/135
17.如何帮助学生建构认识物质及其变化的元素视角？/144
18.如何帮助学生突破学习化学式与化合价的困难？/151
物质的化学变化/159
19.如何实施“物质的变化与转化”的大概念教学？/159
20.如何帮助学生建构认识化学反应的思路与方法？/166
21.如何促进学生认识化学反应中的定量关系？/173
22.如何增强学生科学利用及调控化学反应为人类造福的责任感？/179
化学与社会·跨学科实践/186
23.如何实现“化学与社会·跨学科实践”主题的育人价值？/186
24.如何通过项目式学习提升学生的综合实践能力？/195
25.怎样对学生跨学科实践活动进行评价？/206
第三部分 “学业质量”与“课程实施”解读/213
26.如何通过教学帮助学生认识化学变化特征的进阶发展？/214
27.如何发挥实验探究和实践活动中小组合作的育人价值？/221
28.如何设计和实施素养导向的单元作业？/229
29.如何基于学习主题开展多样化实践活动？/240
30.如何聚焦素养导向的教学改进开展实践研究？/247
后记/255