隐形天赋 如何将差异变成绝对优势

1.欧洲天赋领域研究专家依据你的思维模型，有步骤、有针对性地提供指导方案。 本书将帮助你排除外界干扰，真正地享受自己的思维天赋，将潜能转化为创新的动力！ 天赋的伤，可防可愈！ Step1 分析你是哪一种思维模型导致你被外界干扰： 表现型？ 独立型？ 非独立型？ 表现型：被赞美是我的动力 目标使人幸福 有把握的挑战 抓住机会 独立型：只做有意义的事 我的成功我定义 阻力最小的道路 天赋+工具=成功 坚持下去的韧性 非独立型：期待即阻力 信任与安全 无压力 相信自己能行 舒适区真的好舒适 Step 2 查明你的天赋与成功之间都有哪些障碍： 无法“降维”沟通，太快太强太直接 不习惯使用思维工具， “工具箱”空无一物 无法将情绪转化为优势 完美主义作祟 对天赋缺少“时间”概念 不敢犯错 …… Step 3 带你不断审视自己，展开行动： 充分体验自身的特质 借助思维工具突破进阶瓶颈 通过练习和训练建立情绪缓冲地带 机会面前厘清利弊得失 …… Step4 引导你有针对性地寻找适宜的环境： 尊重差异和差距，把思维的多样性转换成优势 从失败中发掘进步的机会 警惕根本性怀疑带来的伤害 …… 独特的你注定去做只有你能完成的事 2.适宜任何人群，无论你是职场人、在校学生、创业者，或自由职业者。 20余年跟踪研究精华，调研、指导、治愈对象涵盖各个阶层智力型人才。 3.首度将体育人才培养方案中“伤痛”预防与治愈引用到智力型人才培养领域。 天赋培训师与运动员心理辅导员强强联手，研究智力型人才思维发展受阻的原因，总结大量辅导实践与跟踪记录，预防、治愈天赋之伤。

所谓隐形天赋，就是你自身具备的某种特质，无关好与坏，有用或无用，只是你独有的，与他人不一样的地方，但它能促使你在某个领域深耕细作，成为稀缺人才。优点、长处、才华、天赋……它有各种好听的名字；缺点、突兀、怪癖、缺陷……它被粗暴地贴上各种标签。它让你具备了潜能和思维天赋，也带来了阻碍和伤害；外界对你充满期待，也心存质疑，面对巨大的落差，你宁可假装平庸也不想表现特殊。天赋怎样才不会被辜负？适宜的环境固然重要，但具备隐形天赋的你最需要的是不断地自我审视，充分体验自身的特质，借助思维工具突破进阶瓶颈，通过练习和训练建立情绪缓冲地带，把握外界赋予的机会，激发创造力，将天赋转化为成功、幸福。

泰莎•基伯姆 博士 比利时天赋研究领域的权威，20余年来持续跟踪、研究天赋儿童、成年人的心智成长、思维发展。著作有《天赋，如果你的孩子（不）是爱因斯坦》。 卡特琳•芬德里克斯 博士 曾投身于国际很好运动领域，对天才运动员的心理疏导颇有建树。现为人力资源资深顾问。 她们共同经营着 “埃克森特拉天赋发展中心”，并共同担任了哈瑟尔特大学天赋专业的客座教授。 林霄霄 北京外国语大学荷兰语教师。为荷兰驻华使馆翻译多部文献。翻译《汉语图解词典·荷兰语版》，并参与编写多部高校荷兰语教材。

前言：所谓差异，就是潜在优势
引言：让天赋变成创造力
第一章你的特质，就是你的隐形天赋
天赋何时成了研究课题
一般智力因子
多元智能理论
天赋≠智商
天赋需要后天发展
天赋需要被指导
差异即隐形天赋
强烈的正义感
批判态度
高度敏感
树立高标准
与众不同的感觉
第二章天赋的伤，可防可愈
天赋是恩赐也是陷阱
进取还是消极抵抗
治疗型的伤病政策VS预防型的伤病政策
智力型人才的伤病政策
第三章横在天赋面前的障碍
障碍，看不见但存在
把自己当作标杆
做成一件事需要时间
交流的方式
离开舒适区
犯错，是必需品
空的工具箱
强烈的情绪
完美主义
抵抗
社交
接纳自己的与众不同
认清障碍
第四章天赋模型：你是表现型，独立型，还是非独立型？
天赋，比想象中复杂
增强自我认知的工具
表现型：被赞美是我的动力
目标使人幸福
有把握的挑战
抓住机会
独立型：只做有意义的事
我的成功我定义
阻力最小的道路
天赋+工具=成功
坚持下去的韧性
非独立型：期待即阻力
信任与安全
无压力
相信自己能行
舒适区真的好舒适
第五章障碍训练是成功的前提
主动训练
珍视机遇
治愈旧伤
趁早预防
提升幸福感
不要逼迫
全力以赴
发展性思维
扩充天赋的机会箱
第六章隐形天赋者的成功法则
法则一：发现、接受、尊重并利用差异
法则二：每一次失败都是进步的机会
法则三：多给自己一些时间
法则四：机会藏在兴趣里
法则五：找到适宜成长的环境
对环境的合理期待
不要过分依赖环境
发展水平相当的人带来的刺激
根本性怀疑
法则六：情绪亦是力量
结语愿你的“天赋的机会箱”越变越大
译者手记看见差异，看见机遇

     差异即隐形天赋 埃克森特拉研究出一套方法。这一方法的得出不仅基于上述前沿的科学观点，还基于我们多年来和隐形天赋儿童、青少年和成年人接触的实践经验。在此，首先急需解决的问题是，隐形天赋到底意味着什么。毕竟我们已经认识到，如果只从认知的角度出发，对天赋是不公平的。 在过去二十年里，我们接触到了成千上万拥有隐形天赋的人。有一点是我们可以肯定的，即隐形天赋是无法用数字衡量的。隐形天赋也对人的特质产生了明显的影响。在我们关于隐形天赋的思考中，这一特质也具有着更高的地位。不光是我们，越来越多的人也认为这种特质就像一块丢失的拼图。这是因为在实践中，这一特质不断证明着其不可忽视的作用。 一方面，这一特质描述的一些特征促使那些与隐形天赋人群息息相关的人，如父母、老师、领导和同事等，进一步了解他们是如何思考和行事的。另一方面，这一特质也能在很大程度上帮助隐形天赋人群更好地了解自己，学会应对自己和其他人的不同，充分发挥这种不同。 在你的想象中，智商超过130是什么样的呢？有时它几乎是一个神奇的数字，或者是人们终极的追求目标——这无疑取决于很多因素，但是我们很难具体说出是哪些因素。因此，让我们回过头来看看智力的一般分布情况。 在图2所示的高斯曲线上，人类的平均智商是100，大多数人的智商在85到115之间。想象一下，你将要和一个智商为62的人谈论“数百年来的恐怖主义的形式”。不用想，这一定是一次非常简短的谈话，甚至都算不上一次谈话。毕竟，由于谈话对象智力有限，你将无法和他就此话题进行实质性的交谈。现在想象一下，你将和一个智力中等的人就同一话题展开讨论。毫无疑问，你们的谈话将更加顺畅，也更加激烈。如果你现在和一个智商138的人再次就相同主题展开谈论——请注意，这次谈话对象的智商和100的差距，与第一个谈话对象的智商和100的差距相同，但情况却接近不同——你将经历一次生动有趣、也许十分深刻的对话。 随着智力的降低，人的意识变得更加有限，这是不言而喻的，并不新鲜。而我们很少谈到的是，随着智力的提高，意识也会增强。正是这增强的意识影响了天赋的特质。 汤姆(22岁)参加了一个为天赋学生量身定制的心理训练项目。他承认，在听到了对增强的意识的解释后，他感到安心多了。“我有很多好朋友，”他告诉我们，“我可以和他们融洽相处，也喜欢和他们一起出去喝一杯，但偶尔会有些事情困扰着我。事实上，我很少谈及什么令我着迷或者让我真正感兴趣的话题。每当我谈论起这些，他们都用异样的目光看向我，显然是在问我：干吗要聊这个？你真怪！我本来可以连着几小时谈论法国和美国政治，谈论近年来政治上历经的变革及其对社会的影响。但事实上刚说五分钟，其他人就会岔开话题。” 婷娜(15岁)最近每周都来埃克森特拉参加为隐形天赋儿童开设的课程。婷娜每周五都不去上学，而是来我们这里学习。她觉得拥有天赋确实有一些好处。比如她可以花较少的时间学习，但依然可以取得好成绩；她能很好地理解他人，知道该说什么话来让整个团队都信服她。“但有时候我觉得跟大家不一样并不是那么美好，”她说，“因为我真的觉得很孤独。几个月前我才知道我属于隐形天赋人群，不过我之前就一直觉得我跟别人不一样。尽管我也有朋友，有社交，但每当我想深入地谈论一些事情，我的朋友就会说一些类似于‘你怎么又开始想这些了’的话，并且求我别说这些他们毫不感兴趣的话题了。他们觉得我总是关心一些根本不需要关心的事情。美国总统大选的时候，我就很想谈一下特朗普成为总统的可能性以及因此会产生的影响，结果我得到的反应却是：这根本不关我的事，因为美国离我们太远了，就算有问题也轮不到我们操心。”婷娜时不时就会遇到这种恼人的事情，她也会经常为此生气。 P9-12