你一直与众不同(毕淑敏散文精选青少版)

◆ 华语世界女作家的代表人物 ◆ 被王蒙誉为“文学界的白衣天使” ◆ 作品《精神的三间小屋》入选部编版语文教材九年级上册

《你一直与众不同：毕淑敏散文精选（青少版）》是著名作家毕淑敏的一本散文选。本书是针对青少年读者进行编选，从毕淑敏老师历年的作品中精选适合学生阅读和学习的篇目，希望可以通过作者本人的成长历程，给青少年激励与力量，传递正能量，希望青少年读者可以通过本书领略大家的丰彩。

毕淑敏，祖籍山东，1952年10月出生于新疆伊宁，现为作家、心理学家、内科主治医师。十六岁赴西藏高原阿里地区当兵，服役十一年，历任卫生员、助理军医、军医。1980年转业回北京，1989年加入中国作家协会。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《花冠病毒》《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》等。散文《精神的三间小屋》被选入部编版语文教材九年级上册。

Part 1 成长·探秘篇
自信第一课
面具后面的脸
每天都冒一点儿险
你不能要求没有风暴的海洋
啊，原来你是一只老虎
别给人生留遗憾
苦难不是牛痘疫苗
请为你的夸奖道歉
人可以大限度地逼近真实
逃避苦难
兴趣就像食物，越丰富越好
Part 2 励志·启示篇
没有一棵小自惭形秽
你的身体里必有一颗成功的种子
目标要趁早
卑微也是我们的朋友
我在寻找那片野花
过去不等于未来
所有的动力都来自内心的沸腾
发出声音永远是有用的
比树更长久的
积木别墅
顽强比坚强更重要
Part 3 心理·表情篇
致不美丽的女孩子
你究竟说了些什么
任何成瘾都是灾难
流露你的真表情
藏獒与虎皮鹦鹉
心灵拒绝创可贴
护林员
如果生气是一匹野马
等待你的第二颗糖
让我们倾听
拍卖你的生涯
看着别人的眼睛
你站在金字塔的第几层
Part 4 亲情·少年篇
孩子，我为什么打你
儿子方程式
在儿子考试成绩不好的时候
妈妈,“请跟上”
教你生病
额头与额头相贴
爱的回音壁
青虫之爱
盲人看
“想也没想”可不行
白雪下的暴力
苦难之后
Part 5 温情·幸福篇
幸福的七种颜色
心是一只美丽的小箱子
你要好好爱自己
提醒幸福
带上灵魂去旅行
送你幸福瓶
写“福”字的女孩儿
感动是一种能力
家问
造心
心轻者上天堂
保持惊奇
女孩儿，请与我同行
Part 6 感悟·静思篇
精神的三间小屋
在火焰中思索
机遇是怎样在不知不觉中降临的
一百万年之前
人心要有准则
研究真诚
病中读书谱
你是否需要预知今生的苦难
人生有三件事不可俭省
生命的借记卡
用宽容治愈焦虑

     自信第一课 1972年的一天，领导通知我速去乌鲁木齐报到，新疆军区军医学校在停顿若干年后第一次招生，只分给阿里军分区一个名额，首长经过研究讨论决定让我去。 按理说，我听到这个消息应该喜出望外才是。且不说我能回到平地，吸足充分的氧气，让自己被紫外线晒成棕褐色的脸庞“休养生息”，就是从学习的角度讲，“重男轻女”的部队能够把这样宝贵的专享的名额分到我头上，也是天大的恩惠了。但是在记忆中，我似乎对此无动于衷，也许是雪山缺氧把大脑冻得迟钝了。我收拾起自己简单的行李，从雪山走下来，奔赴乌鲁木齐。 1969年，我从北京到西藏当兵，那种中心和边陲的，文明和狂野的，优裕和茹毛饮血的，高地和凹地的，温暖和酷寒的，五颜六色和纯白的……一系列剧烈反差让我的心发生了沧海桑田般的变化。距离死亡咫尺之遥，面对冰雪整整三年，我再也不是当初那个天真烂漫的城市女孩儿，内心已变得如同喜马拉雅山万古不化的寒冰般苍老。我不会为了什么突发事件和急剧的变革而大喜大悲，只会淡然承受。 入学后，从基础课讲起，用的是第二军医大学的教材，教员由本校的老师和新疆军区总医院临床各科的主任、新疆医学院的教授担任。记得有一次，考临床病例的诊断和分析，要学员提出相应的治疗方案。那是一个不复杂的病案，大致的病情是由病毒引起的重度上呼吸道感染，病人发烧、流涕、咳嗽、血象低，还伴有一些阳性体征。我提出方案的时候，除了采用常规的治疗外，还加用了抗生素。 讲评的时候，执教的老先生说：“凡是在治疗方案里使用了抗生素的同学都要扣分。因为这是一个病毒感染的病例，抗生素是无效的。如果使用了，一是浪费，二是造成抗药性，三是无指征滥用，四是表明医生对自己的诊断不自信，一味追求保险系数……”老先生发了一通火，走了。 后来，我找到负责教务的老师，讲了课上的情况，对他说：“我就是在方案中用了抗生素的学员。我认为那位老先生的讲评有不接近的地方，我觉得冤枉。” 教务老师说：“讲评的老先生是新疆的医院的内科主任，他的医术在整个新疆是首屈一指的。他是权威，讲得很有道理。你有什么不服的呢？” 我说：“我知道老先生很棒。但是具体问题要具体分析。他提出的这个病例并没有说出就诊所在的地理位置。比如要是在我的部队，在海拔五千米以上的高原，病员出现高烧等一系列症状，明知是病毒感染，一般的抗生素无效，我也要大剂量使用。因为高原气候恶劣，病员的抵抗力大幅度下降，很可能合并细菌感染。如果到了临床上出现明确的感染征象时才开始使用抗生素，那就晚了，来不及了。病员的生命已受到严重威胁……” 教务老师沉默不语。最后，他说：“我可以把你的意见转告给老先生，但是，你的分数不能改。” 我说：“分数并不重要。您听我讲完了看法，我已知足了。” 教室的门开了，校工闪了进来，搬进来一把木椅子摆在讲案旁，且侧放。我们知道，老先生又要来了。也许是年事已高，也许是习惯，总之，老先生讲课的时候是坐着的，而且要侧着坐，面孔永远不面向学生，只是对着有门或有窗的墙壁。不知道他这是积习，还是不屑于面对我们，或是有什么难言之隐。 这一次，老先生反常地站着。他满头白发，面容黢黑如铁，身板挺直如笔管，让我笃信了他曾是医官一说。 老先生目光如锥，直视大家，音量不大，但在江南口音中运了力道，话语中就有种清晰的硬度了。他说：“听说有人对我的讲评有意见，好像是一个叫毕淑敏的同学。这位同学，你能不能站起来，让我这个当老师的也认识你一下？”我只有站起来。老先生很注意地看了我一眼，说：“好，毕淑敏，我认识你了，你可以坐下了。” 说实话，那几秒钟真把我吓坏了。不过，有什么办法呢？说出的话就像注射到肌肉里的药水一样，是没办法抠出来的。 全班寂静无声。 P3-5