文本解读与阅读教学讲谈--聚文网

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编辑推荐

•作者罗晓晖近年来潜心研究中学文本解读，不仅从传统文化的深度挖掘其要义和价值，更立足语文教学实际，从一线教学中汲取智慧。因而，这本书融合理论和实践，言之有物，用之有据。•本书由“讲”和“谈”两部分构成，“讲”是作者多年的讲座整理稿，“谈”则是两位作者的讨论成果。体例新颖，语言严谨又有趣味性，引人入胜。•本书涵盖了中学语文中的散文、小说、古典诗歌、文言文等题材，为读者尤其是一线教师勾勒出了中学语文文本解读的大体框架，朴素且实用，助力一线语文教学。

内容简介

《大夏书系·文本解读与阅读教学讲谈》共五个部分，均由相应的“讲”和“谈”组成。“讲”是作者罗晓晖讲座录音的整理稿，而“谈”则是罗晓晖与合作者冯胜兰女士的讨论成果。“讲”的内容系罗晓晖为全国及成都市武侯区语文教师所作的文本解读与阅读教学系列讲座；“谈”的内容，则是罗晓晖与冯胜兰女士针对文本解读相关主题进行的一系列对谈。本书在汗牛充栋的文本解读图书中脱颖而出，贡献出真正有建设性的、有益于语文教学的看法和做法。

作者简介

罗晓晖，成都教科院语文学科主任、国学研究室主任，成都文理学院特聘教授，成都七中原语文备课组长。著有《高考作文经典材料“百变通”》《方法与案例：语文经典篇目文本解读》《高中作文要义：思维、材料和技巧》《高中古典诗歌教程》等。

冯胜兰，成都市武侯区教科院发展所教研员，成都市优秀德育工作者。热爱语文和语文教学，曾获全国微课大赛西南赛区一等奖、全国总决赛铜奖。在期刊发表多篇学术文章，编著出版少儿国学读物《万方名物》等。

第一讲文本解读与阅读教学

一、阅读教学中的若干问题

二、文本解读

三、教师必须学会自主解读文本

四、提要钩玄：观大意与求甚解

五、文本解读和教学都要基于理性分析

对谈一

一、善用分析，准确提取语义信息

二、整体分析的逻辑性：以《、愚公移山》为例

第二讲散文的解读与教学

一、应该强化的两个观点

二、文本定位：散文的文本特征

三、散文文体观察与解读要领

四、文本构成元素观察

对谈二

一、关于《从百草园到三味书屋》

二、阅读教学需建立课型的概念

三、关于《荷塘月色》的讨论

四、再谈“比较”：《爱莲说》

五、散文的行文姿态：《端午的鸭蛋》

第三讲小说的解读与教学

一、什么是小说

二、小说的虚拟性

三、经验与主题

四、解读小说，看“情节”，不如看“叙述

五、解读小说，看“人物”，要分析其行动

对谈三

一、小说的文本解读：以《故乡》为例

二、文本特质和阅读教学

第四讲古典诗歌的解读与教学

一、诗是语文中最“语文”的部分

二、教学价值：精练、微妙、典雅的汉语

三、本体、工具与价值

四、古典诗歌的文本分析

五、一个案例：《香菱学诗》

六、古典诗歌教学中的注意事项

对谈四

一、诗歌文本的局部理解问题

二、文本的宏观结构问题

三、关于现代诗：《篱笆那边》《弧线》

第五讲文言文的解读与教学

一、什么是文言文

二、学科核心素养和文言文的教学价值

三、如何做好文言文教学

对谈五

一、深入的探究：《庄子·逍遥游》

二、问题的层次与文本分析：《读<孟尝君传>》

三、言语的智慧：《烛之武退秦师》

四、行事的智慧：《廉颇蔺相如列传》

后记

文本解读与阅读教学讲谈

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