超级三十六计故事 第5辑 并战计 图画书版 难字注音版(全6册)

三十六计的每个故事都非常精彩，都是一种思维搭建、阐释的过程，会让孩子读完后，接收一种新的解决问题的思路和方法。在每个年龄段，都有不同程度的吸收，对思维是一种很好的锻炼方式。绘本的形式恰好是对低年龄段儿童很好的展示方式，每一计故事的完整展示，通过图文并茂的形式，会让孩子从产生兴趣，到投入阅读、了解和运用，会让孩子有“胜任感”读得懂，有“习得感”会运用，有“愉悦感”能复述。阅读的非功利性一直是所有热爱儿童，倡导快乐成长的创作者致力推动的方向，但是在面对孩子学业压力下，如何引导孩子的阅读，让经典不枯燥、读得懂、有兴趣自主阅读，是更大的挑战，也是有益的尝试。让学龄前后的儿童提前接触“推荐阅读”篇目，重要的是以适合他们年龄段的形式，呈现在他们面前。这样就改变了提前灌输、学龄前小学化等问题，用浅显易懂的图文，让孩子有印象、开启兴趣。小学高年级阶段，再以纯文字阅读的方式，补充曾经读过的故事背景、内容和意义，会让孩子在分层次、分时间段的长期阅读过程中，逐渐加深理解。三十六计的故事基本是敌我、攻守计谋的应用，胜利和失败往往大快人心或令人唏嘘。在编写的过程中，我们努力呈现胜利者的艰辛和隐忍，失败者的自负和疏漏，同时也关照失败者的所处时代、个人悲剧性、尊严和反思；胜利者也许曾经也是失败者，也许未来还会再次失败（如勾践，如夫差）。如古人言“胜败乃兵家常事”，让孩子了解失败并不可怕，转变思路，另谋方向，也许会豁然开朗。以此，补充长期以来，社会和家庭教育缺失的“失败教育”。在国家对传统文化作品的积极推动下、中小学课外阅读范围和品种、时长增加后，以《超级三十六计故事》的精创品质，是为中国民族优秀传承文化的极好展示，将收到良好的社会效益，同时也能够在读者中形成长效性的有益传播效应，形成良好的经济效益。作品将历史故事、历史人物、民间传说充分融合，每一本绘本都能体现中华民族的历史智慧、民间智慧，加入写给儿童的三十六计思维导图设计，让小读者在读故事的同时，梳理思路，学会独立解决问题，收获归纳总结、变换思考角度和思考方式的能力。

《超级三十六计故事》第5辑并战计包含6个故事，其中“偷梁换柱”，选取了赵高、李斯篡改秦始皇遗诏，扶胡亥称帝的战例。在这一场争夺皇位的战斗中，赵高用伪造的假诏书，换了秦始皇的遗诏，没费一兵一卒，就让胡亥做了皇帝。这样以假乱真的计策，就叫“偷梁换柱”。“指桑骂槐”，选取明太祖朱元璋治军的例子。朱元璋小的时候，家里很穷。朱元璋知道穷人的生活苦，所以起兵后对士兵们的要求非常严格，绝不允许他们欺负老百姓。可是，许多后来投降加入的士兵，却不守军纪，屡次犯错。于是，朱元璋和徐达联合演了一出“指桑骂槐”的戏，成功震慑全军。“假痴不癫”，选用西晋时期司马懿和曹爽争权的战例。在斗不赢曹爽的时候，司马懿装病装傻，说自己耳聋眼花，骗过了曹爽，让他不再提防自己。等到曹爽出城，时机一来，司马懿便一举夺下都城，成功夺权。这种装疯卖傻，等待有利时机再行动的计谋，就叫“假痴不癫”。“上屋抽梯”，选取隋朝薛世雄和窦建德对战的战例。薛世雄出征一路顺利，便骄傲轻敌起来。窦建德故意撤兵，就像打开了大门，架好了梯子，让薛世雄放心大胆地进了河间郡这间大屋子。等薛世雄在“屋里”安安稳稳地睡下，窦建德便带兵来偷袭。浓雾包围下，薛世雄无处发力又无路可退，就像下楼的梯子被撤走了一样，急得团团转，最后惨遭大败。窦建德的这个计策就叫“上屋抽梯”。“树上开花”，选取魏晋南北朝时期，刘宋军和北魏军对战的战例。刘宋军的粮草被烧光，如果北魏军知道实情，只要围困他们，轻松就能取胜。而檀道济想逃脱，就像“铁树开花”一样难。如何让“铁树开花”，逃出北魏军的包围呢？檀道济用沙子装满粮囤，再铺上一层白米，就像给铁树贴上了美丽的假花。北魏军被吓住，不敢进攻，檀道济就带着将士顺利逃生了。像这样以假乱真，唬住敌人的计策，就叫“树上开花”。“反客为主”，选取唐朝郭子仪退兵的战例。唐朝时，吐蕃联军围攻泾阳。郭子仪奉命守城，他一到泾阳，就被吐蕃和回纥的联军围住了。这时候，他们像凶恶的主人，唐军像弱小的客人，只能被动挨打。后来，郭子仪瓦解了吐蕃和回纥的联盟，就像让他们分了家。唐军和回纥结盟，组成了“新家”，从客人变成了主人，这才主动出击，追赶吐蕃军。这样的计策，就叫作“反客为主”。在故事中还可以调动思维，学习书中的思维导图，自己来梳理思路，创造更多妙计。

《超级三十六计故事.第5辑.并战计，偷梁换柱》
《超级三十六计故事.第5辑.并战计，指桑骂槐》
《超级三十六计故事.第5辑.并战计，假痴不癫》
《超级三十六计故事.第5辑.并战计，上屋抽梯》
《超级三十六计故事.第5辑.并战计，树上开花》
《超级三十六计故事.第5辑.并战计，反客为主》