"三高一低"培养模式探索 以培育基础教育高端人才为追求

本书是广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”小学名校长、幼儿园名园长培养项目成果，该成果通过8年的探索形成了以党建为引领，专业为支撑，构建“高端”的培养目标、“高瞻”的培养课程、“高效”的培训过程和“低重心”的培养方式的人才培养新模式，也是本书基础教育高端人才“三高一低”培养模式的核心要素，该模式围绕“三高一低”框架生成了高端人才培养目标系统、高瞻型培养课程体系、“问题链”串联行动研究模型、培训机构胜任力模型和柯氏四层次评估体系等子模型。“三高”体现高定位、高水准、高效率；“一低”体现精准培训的实施理念以及扎根实践的价值取向。8年的探索不仅培养了一批高素质的基础教育领军人才，而且凝练出一批理论成果。

周  峰，1964年生，江苏常州人，1989年毕业于南京师范大学教育系，获教育学硕士学位，同年分配到广东教育学院教育系任教，2010年获华中科技大学管理学博士学位。教育学三级教授、国培专家、硕士生导师。    现任中共广东第二师范学院党委委员兼学术委员会委员，广东省中小学德育研究与指导中心执行主任，广东省中小学德育指导委员会主任委员，广东省学校家庭教育指导专家委员会主任委员 ；第九轮广东省特色重点学科《教育学》主持人，广东省中小学教师培训专家工作室主持人；兼任《广东基础教育研究》编委会主任， 中国教育学会教育哲学研究会常务理事，广东教育学会教育哲学专委会理事长，广东省中小学德育研究会副会长，广东教育学会常务理事，广东高教学会常务理事。    研究领域：教育哲学、教育基本理论、基础教育、学前教育、家庭教育等。在《中国社会科学》《新华文摘》《教育研究》等学术期刊发表论文 60 多篇；主编、独著或合著的教育著作 40多 部。主持或参与省部级科研项目10多项。曾荣获广东省教育教学成果奖一等奖2项、二等奖 2 项，广东省哲学社会科学优秀成果奖一等奖1项、二等奖 2 项等。郭  凯，教育学博士，教授。广东第二师范学院教育学院兼学前教育学院院长，广东省中小学德育研究与指导中心副主任，国家公派美国威斯康星大学访问学者；兼任中国教育学会教育政策与法律研究专业委员会常务理事，中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会理事，广东省中小学德育指导委员会副主任，广东省高等教育学会学前教育专业委员会理事长，广东省“新师范”建设指导委员会委员，中国少年先锋队第七届广东省工作委员会委员，华南师范大学与广东技术师范大学教育专业硕士生导师，学前教育重量一流本科专业建设点负责人。主要从事教育政策与法规研究。主持并完成国家社会科学基金和省部级项目5项、厅级重点项目1项；参与并完成教育部哲学社会科学重大攻关项目2项、教育部重大项目3项。在权威核心刊物等发表学术论文50多篇，多篇论文被《高等学校文科学术文摘》，人大复印报刊资料《教育学》《中小学学校管理》《教育文摘周报》全文转载或摘编观点；独立和参与撰写著作8部。曾获广东省哲学社会科学成果奖二等奖、广东省教育教学成果奖（基础教育）一等奖、广东二师首届“靠前教师”、第五届“教学名师”、“优秀共产党员”等荣誉称号，多次获学校“科研贡献奖”和“科研优秀奖”，为广东省高等学校“千百十工程”第五批培养对象。叶湛霞，女，广东第二师范学院讲师。本科毕业于湛江师范学院，硕士研究生毕业于广西艺术学院。硕士研究生研究方向为艺术教育。主编《学生教育与学校管理》（万卷出版有限责任公司，2023）；参与广东省教育科学规划课题2项，广东省高校党建课题1项，广东省省团委学生社会实践课题1项。先后在《中国教师》《基础教育研究》《师道》《中小学班主任》等刊物发表省级以上论文10多篇。

第一编风采篇
第二编研究篇
中小学优质学校形成机制研究
略论“三高一低”培养模式的要素结构与实践效果
——以广东省中小学“百千万人才培养工程”为例
广东基础教育高端人才“三高一低”培养模式探索
基础教育高层次人才培训机构自身特征的省思
走向共同体：教育家型校长培养的内在逻辑与践行模式
推进教育家型校长培养进程的经验反思
小学校长教学领导力模型建构的质性研究
——基于扎根理论的编码分析
中小学教师通识培训课程的建构
构建农村学校教师专业学习共同体的思考
教师实践共同体：内涵、价值与形成机制
实践理性视野下的教育行动研究
具身实践视野下的教育行动研究
“U-G-S”三方合力，促进区域教育优质发展
挪威学前教育师资培养经验及启示
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