跨学科课程如何设计大单元、大概念和工程设计挑战--聚文网

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编辑推荐

《跨学科课程如何设计》介绍了单元教学设计方法：基于挑战的学习（challenge-based learning, CBL）和工程
学设计过程（engineering design process, EDP），提供了单元设计模板，并展开详细说明，同时以教师的视角
讲述单元教学实践，解决了那些正在想办法将工程学实践整合到课堂教学当中的中学数学和科学教师的教学困惑，
比如跨学科课程如何落地？课程内容如何选择？课堂组织有难度如何应对？课堂时间有限如何解决？如何与真实情
境相联系？学生关键知识和必要技能的匮乏怎么解决？
·提供单元教学设计模板，帮助你轻松备课
本书提供了单元教学设计模板，以及教学计划、讲义等教学材料。教师可以直接用于课堂教学使用或进行相应的改
编，改进自己的教学实践。

·来自一线教师的所感所思，解决你的教学困惑
一线老师分享自己开发、实施设计挑战单元的故事，讲述自己的所感所思，解决了那些正在想办法将工程学实践整
合到课堂教学当中的中学教师的教学困惑。

·13个课例即学即用，让跨学科学习真实发生
一线老师提供的13个课例，学科领域涵盖生物、化学、物理、地球科学和数学，主题丰富有趣，从开发混凝土配方
到地理藏宝，再到使用弹弓和水球射中目标。

内容简介

《跨学科课程如何设计》介绍了单元教学设计方法——基于挑战的学习（challenge-based learning, CBL）和工程设计过程（engineering design process, EDP）,提供了单元设计模板，并展开详细说明，同时以教师的视角讲述单元教学实践，解决了那些正在想办法将工程学实践整合到课堂教学当中的中学数学和科学教师的教学困惑，比如跨学科课程如何落地？课程内容如何选择？课堂组织有难度如何应对？课堂时间有限如何解决？如何与真实情境相联系？学生关键知识和必要技能的匮乏怎么解决？

作者简介

作者简介：海伦•迈耶（Helen Meyer）：辛辛那提大学科学教育专业的副教授，担任STEM融合教育中心主管，曾在威斯康星州、纽约市教过中学科学。阿南特•库克雷蒂（Anant R. Kukreti）：辛辛那提大学工程学专业的名誉教授，曾任辛辛那提大学工程学与应用科学学院的教授以及工程学拓展部的主管。德博拉•利贝里（Debora Liberi）：CEEMS项目的地区协调员，辛辛那提大学教育、刑事司法与公共服务学院的兼职教授，2013—2018年曾担任RET资助项目的协调员。朱莉•施泰姆勒（Julie Steimle）：CEEMS项目的主管，曾在非营利组织中从事教育工作。译者简介：刘恩山：北京师范大学生命科学学院教授、博士生导师，教育部基础教育教学指导委员会委员，教育部基础教育教学生物学教学指导专业委员会主任，全国教师教育课程资源专家委员会会员，中国教育学会生物学教学专业委员会理事长，《生物学通报》主编，全国中学生物学竞赛委员会副主任；曾任东亚科学教育学会（EASE）副主席和执委，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员等学术职务。在2000年开始的中国基础教育课程改革中，刘恩山教授先后担任初中生物教学大纲（2000版）、高中生物教学大纲（2000版）修订项目负责人的工作，是初中生物学课程标准（2001版，2011版，2022版）、高中生物学课程标准（2003版，2017版）研制项目的负责人，小学科学课程标准（2017版）修订项目组副组长，为中小学生物学课程和科学课程的发展做出了积极的贡献。

前言
致谢
编写人员和项目教师介绍
第一部分整合工程学教学
第1章工程设计挑战
第2章设计挑战单元与学习理论
第3章定义和使用设计挑战单元
第二部分中学课堂里的工程学
第4章准备阶段：创设引入，确保学生全心参与
第5章聚焦工程设计过程
第6章将评价整合到设计挑战单元中
第7章通过设计挑战单元发展21世纪技能
第8章设计挑战单元开发指南
附录设计挑战单元模板

跨学科课程如何设计 大单元、大概念和工程设计挑战

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