为深度学习而教促进学生参与意义建构的思维工具--聚文网

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内容简介

很多时候，我们的学生只获得了肤浅的、流于表面的知识，而这些知识无法帮他们应对现实世界更复杂的挑战。在本书中，有名的教育家和畅销书作家杰伊·麦克泰和哈维·F.西尔维提出了一个解决方案，那就是教会学生自己进行意义建构。作者认为，这种“获得”理解的能力将使学生在学校、工作和生活中健康成长；同时强调了七种高阶思维技能，这些技能有助于学生获得知识和实现学习迁移。
《为深度学习而教》提供了一次机会，让学生参与到一种有意义的学习中来，从而获得深度持久的理解，培养有价值的、可迁移的内在技能。

导论1
第1章围绕大概念建构学习5
聚焦大概念6
基于概念的课程设计8
一项关于……的研究8
概念词汇墙11
基本问题11
总结14
第2章概念化15
是什么与为什么16
如何做17
概念获得18
概念定义地图20
一项关于……的研究22
整合事实23
联系概念26
总结29
第3章做笔记和做总结31
是什么与为什么32
如何做34
窗口式笔记35
数学笔记37
交互式笔记38
思维网图40
4-2-1总结模式43
AWESOME总结模式45
总结46
第4章比较47
是什么与为什么48
如何做49
先描述，再比较51
有意义且易于管理的标准53
高帽组织图和比较矩阵图54
你能得出什么结论56
比较和结论矩阵图57
社交圈58
总结61
第5章阅读理解63
是什么与为什么64
如何做65
加强预览65
寻宝游戏67
单句总结69
阅读立场70
意义阅读73
总结75
第6章预测和假设77
是什么与为什么78
如何做81
基于预测和假设的引子82
归纳学习85
谜题活动88
“如果……那么……”策略89
总结91
第7章可视化和图示表征93
是什么与为什么94
如何做95
展示与阐述并行96
屏幕分区97
心灵之窗99
词汇可视化101
图形组织者103
总结109
第8章集思广益和移情理解111
是什么与为什么112
如何做114
目录问题提示117
把自己摆进去118
观点图119
观点交锋和模拟审判121
一天的生活122
总结124
第9章融会贯通125
培养学生独立运用思维技能和工具的能力126
建立教学单元127
规划全年课程131
什么是图谱矩阵，为什么要使用132
教师如何使用图谱矩阵133
总结：现在请你一试身手136
参考文献138
索引143
作者简介158
译后记160

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