发展适宜性实践与早期教育课程：0-3岁婴幼儿发展适宜性实践

发展适宜性实践是一套在尊重儿童基础上促进儿童发展的教育理论和行动指南，本书在对发展适宜性实践进行系统介绍的基础上，专门针对0—3岁婴幼儿的发展特点和规律，分0—1和1—3岁两个年龄段，探讨了发展适宜性物质环境、社会性及情感环境、学习环境等的创设和课程设计。该书内容详细，应用性强，有利于读者了解婴幼儿的发展特点和规律，理解对于0—3岁婴幼儿来说，什么样的课程是发展适宜性的，并思考如何将发展适宜性理念落实到托育机构一日生活中，从而为建构适宜中国婴幼儿发展的托育课程模式提供借鉴。

前言 001 致谢 001 第 1 部分 发展适宜性实践的界定 第 1 章 发展适宜性实践的界定 3 学习目标 3 1-1 关于发展适宜性实践的立场声明 9 1-2 发展适宜性实践的基本组成部分 12 1-3 儿童发展的 12 个原则 15 1-4 适宜性实践的结果与不适宜性实践的结果 24 1-5 对发展适宜性实践的误解 31 小结 42 思考 42 自测 43 应用: 案例研究 43 第 2 章 游戏在发展适宜性实践中的重要性 44 学习目标 44 2-1 什么是游戏? 45 2-2 游戏的种类 47 2-3 游戏的社会性发展阶段 51 2-4 游戏和发展 54 2-5 游戏作为发展适宜性课程 62 2-6 支持游戏的环境 73 2-7 关于游戏的常见问题 81 2-8 帮助家长了解游戏的力量 88 小结 89 思考 89 自测 90 应用: 案例研究 90 第 3 章 发展适宜性课程设计 91 学习目标 91 3-1 什么是课程? 92 3-2 综合课程 98 3-3 课程计划循环 101 3-4 主题计划法的优缺点 109 3-5 生成课程和项目教学法 113 3-6 生成课程设计策略 119 3-7 计划表是什么样的? 127 3-8 改变计划流程 129 小结 131 思考 132 自测 133 应用: 案例研究 133 第 4 章 关于多种课程模式的思考 134 学习目标 134 4-1 蒙台梭利教学法 135 4-2 银行街教育模式 141 4-3 华德福教育模式 146 4-4 瑞吉欧教育模式 151 4-5 高瞻课程 160 4-6 创造性课程 164 小结 171 思考 172 自测 172 应用: 案例研究 172 第 2 部分 发展适宜性的物质环境 第 5 章 发展适宜性的物质环境: 婴儿期 175 学习目标 175 5-1 婴儿的天性 176 5-2 婴儿需要什么? 177 5-3 支持婴儿发展需求的环境 181 5-4 适合婴儿的户外环境 197 5-5 健康和安全 198 5-6 婴儿室的材料 200 5-7 对婴儿时间表的考虑 202 5-8 不适宜的物质环境 203 小结 204 思考 204 自测 205 应用: 案例研究 206 第 6 章 发展适宜性的物质环境: 学步儿期 207 学习目标 207 6-1 学步儿是什么样的? 208 6-2 学步儿需要什么? 211 6-3 支持学步儿发展需求的环境 213 6-4 有助于学步儿发展的材料 229 6-5 对学步儿时间和过渡环节的考虑 232 6-6 不适宜的环境创设 234 小结 235 思考 236 自测 237 应用: 案例研究 237 第 3 部分 发展适宜性的社会性及情感环境 第 7 章 发展适宜性的社会性及情感环境: 婴儿期 241 学习目标 241 7-1 婴儿期的社会性及情感问题 242 7-2 发展适宜性的互动行为 247 小结 265 思考 265 自测 265 应用: 案例研究 266 第 8 章 发展适宜性的社会性及情感环境: 学步儿期 267 学习目标 267 8-1 学步儿期的社会性及情感问题 268 8-2 与学步儿的发展适宜性互动 273 8-3 适宜的指导 295 8-4 成人的适宜指导办法 298 小结 298 思考 299 自测 299 应用: 案例研究 299 第 4 部分 发展适宜性的学习环境 第 9 章 发展适宜性的学习环境: 婴儿期 303 学习目标 303 9-1 婴儿学习的本质 304 9-2 感知运动智力 305 9-3 语言发展 308 9-4 感知运动发展的原则 312 9-5 发展适宜性的材料 319 9-6 成人在促进婴儿认知发展过程中适宜扮演的角色 323 9-7 促进语言发展 325 9-8 不利于认知/ 语言发展的环境 333 小结 334 思考 334 自测 335 应用: 案例研究 335 第 10 章 发展适宜性学习环境: 学步儿 336 学习目标 336 10-1 学步儿的认知发展 337 10-2 学步儿的语言发展 340 10-3 发展适宜性的学习环境 341 10-4 学步儿教学原则 344 10-5 学步儿课程计划 351 10-6 学步儿的学习材料和活动 353 10-7 学步儿语言教学原则 359 10-8 非支持性的认知/ 语言环境 366 小结 367 思考 367 自测 368 应用: 案例研究 368 参考文献 369 后 记 396