论对等的人：对应生活教育理论视野中的人

本书《论对等的人——对应生活教育理论视野中的人》，在沿用先前著作中的遮蔽性思维、对应差异思维的基础上，将对应定位思维推进到五线定位思维。本书对现行教育理论关于人的简单性概念，逐一进行了遮蔽性分析与对应改造；具体包括现行教育理论的外显性教育活动论关于人的概念、主观性教育活动论关于人的概念、教育根据论关于人的概念、教育目的论关于人的概念、教育形式论关于人的概念、教育功能论关于人的概念、教师优越论关于人的概念、教育对象论关于人的概念、教育内容论关于人的概念、教育机制论关于人的概念、教育途径论关于人的概念、教育原则论关于人的概念、教育方法论关于人的概念以及教育策略论关于人的概念十四章内容。目的是将现行教育理论关于人的简单性概念，推进到对应生活教育理论关于人的丰富性或对等性概念，以便为对应生活教育活动确立出基本的人格追求。

李春桥，男，1965年2月生于山东省沂水县，自1991年研究生毕业以来，一直在曲阜师范大学教育学院从事教学与研究工作。先后给本科生、硕士生与博士生讲授《教育哲学》《教育经济学》《教育研究方法》《对应教育原理》等课程。曾经在《光明日报》《教育理论与实践》《齐鲁学刊》《中国德育》等报刊发表多篇学术论文；2009年出版专著《丰富的人与教育——基础教育学引论》（40万字），2021年出版专著《从简单教育论到对应教育论——对现行教育理论的反思与改造博文集》（100万字），2023年，已签订出版《对应教育论——对等社会的基础教育学》（65万字）与《对应教学论——对等教育的基础教学论》（30万字）。已形成包括遮蔽性思维、对应差异思维、对应定位思维等思维方式在内的较为成熟的思维方式；也已形成包括对应哲学、对应生命感受心理学、对应自然观、对应社会观、对应自我观、对应语言观、对应教育观以及对应教学观在内的基本理论体系。

导论：对现行教育理论关于人的概念的遮蔽性分析与对应改造 第一章 对现行外显性教育活动论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行外显性教育活动论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行外显性教育活动论中人的对应改造 第二章 对现行主观性教育活动论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行主观性教育活动论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行主观性教育活动论中人的对应改造 第三章 对现行教育根据论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育根据论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育根据论中人的对应改造 第四章 对现行教育目的论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育目的论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育目的论中人的对应改造 第五章 对现行教育形式论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育形式论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育形式论中人的对应改造 第六章 对现行教育功能论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育功能论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育功能论中人的对应改造 第七章 对现行教师优越论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教师优越论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教师优越论中人的对应改造 第八章 对现行教育对象论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育对象论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育对象论中人的对应改造 第九章 对现行教育内容论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育内容论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育内容论中人的对应改造 第十章 对现行教育机制论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育机制论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育机制论中人的对应改造 第十一章 对现行教育途径论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育途径论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育途径论中人的对应改造 第十二章 对现行教育原则论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育原则论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育原则论中人的对应改造 第十三章 对现行教育方法论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育方法论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育方法论中人的对应改造 第十四章 对现行教育策略论中人的遮蔽性分析与对应改造 第一节 对现行教育策略论中人的遮蔽性分析 第二节 对现行教育策略论中人的对应改造 后记 关于对应定位思维的一点说明