提升学校课程领导力的上海行动

提升学校课程领导力，是落实国家课程改革的必然要求，也是学校课程高质量发展的内在需求。 课程改革背景下，提升学校课程领导力，旨在通过专业影响的方式，促进国家课改理念引领下的课程价值认同，激励学校教师及其他课程相关主体共同努力，实现课程育人目标，建设形成与之相匹配的课程文化，积淀学校可持续发展的内生力量。 本书基于“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”十余年实践探索，着力回答学校课程领导力“为什么”“是什么”“怎么提升”等基本问题，诠释观点，提供实例，探寻方法，以期为正在推进学校课程改革的校长和教育同仁提供参考与借鉴。

张玉华，上海市教育委员会教学研究室综合教研员，主要从事中小学课程与教学研究。 曾经任教化学学科十余年，获全国化学优质课评比一等奖、上海市中青年教师化学评优课一等奖、上海市教育学会中学化学专业委员会论文评比一等奖。 近十来年，作为核心成员参与“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”“上海市新优质学校建设研究”“上海市中考改革背景下的初中教学研究”等项目，获国家级基础教育教学成果奖一等奖、上海市级教学成果奖（基础教育）一等奖。 主编《学校课程计划完善实践指南》等图书，在《全球教育展望》《中国教育学刊》《人民教育》等核心期刊发表论文多篇。

第一篇 行动缘起：认识学校课程领导力/1 本篇导语/2 第一章 学校课程领导力的时代意义/4 第一节 国家课程改革的必然要求/4 第二节 学校课程发展的内在需求/15 第二章 学校课程领导力的理论解读/22 第一节 学校课程领导力的理论溯源/22 第二节 学校课程领导力的多重解读/37 第三章 学校课程领导力提升的实践模型/45 第一节 学校课程领导力提升实践模型的建构依据/46 第二节 学校课程领导力提升实践模型的要素结构/51 第二篇 行动框架：从理念到实践/61 本篇导语/62 第四章 “领”方向：凝聚价值追求的课程愿景/64 第一节 学校课程愿景的要素与特征/65 第二节 学校课程愿景的形成与建构/71 第三节 学校课程愿景的传播与践行/75 第五章 “导”过程：促进政策落实的课程制度/87 第一节 学校课程制度对于国家政策落实的价值意蕴/88 第二节 保障国家政策落实的学校系列化课程制度/92 第三节 促进国家政策落实的学校课程制度探索成效/106 第六章“力”提升：彰显经验共享的课程文化/110 第一节 经验共享课程文化的价值与意义/111 第二节 经验共享课程文化的过程与策略/113 第三节 经验共享课程文化的方法与成效/119 第三篇 行动关键：以课程制度为突破口/123 本篇导语/124 第七章 学校课程规划一致性的提升与实践/126 第一节 提升学校课程规划一致性的主要理据/126 第二节 提升学校课程规划一致性的实践框架/129 第三节 提升学校课程规划一致性的行动策略/135 第八章 校本教学视导的设计与实施/138 第一节 校本教学视导的基本内涵/139 第二节 校本教学视导的要素特征/140 第三节 校本教学视导的实践成效/144 第九章 综合教研制度的建构与创新/147 第一节 综合教研的价值意义/148 第二节 综合教研的制度创建/151 第三节 综合教研的深度实施/156 第四篇 行动提质：市区校三级联动/161 本篇导语/162 第十章 提升学校课程领导力的市级推进/164 第一节 上海市提升学校课程领导力项目研究的历程/165 第二节 上海市提升学校课程领导力项目研究的成效/175 第十一章 提升学校课程领导力的区域策略/183 第一节 区域提升学校课程领导力的实践样态/183 第二节 区域提升学校课程领导力的行动方略/193 第十二章 提升学校课程领导力的学校实践/197 第一节 学校开展课程领导力项目研究的历程/197 第二节 学校开展课程领导力项目研究的启示/211 后记/217