高校思政课教师“发声亮剑”能力提升研究--聚文网

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内容简介

本书以高校思政课教师“发声亮剑”的能力提升为研究对象，通过探究高校思政课教师“发声亮剑” 的理论溯源、实践经验、时代意义和基本要求，明确了高校思政课教师 “发声亮剑” 能力的构成要素和生成机理，分析了高校思政课教师 “发声亮剑” 能力的现状，剖析了当前高校思政课教师 “发声亮剑” 能力不足的成因，并从强化组织领导、完善激励机制、激发内生动力三个方面提出了提升高校思政课教师 “发声亮剑” 能力的策略。全书由绪论和七章内容构成，力图对高校思政课教师的“发声亮剑”能力提升问题进行较全面的总结和分析，为高校思政课教师提升“发声亮剑”能力提供对策性建议，为广大思政工作者提供借鉴和参考。

作者简介

韩桥生，男，江西师范大学教授，毕业于江西师范大学思想政治教育专业，法学博士，研究方向为思想政治教育和伦理学，著有《道德价值共识论》《政治道德论》《道德风险论》《中国共产党道德传承和发展研究》。

绪论一、研究意义二、研究现状三、基本概念四、研究方法五、创新之处第一章 “发声亮剑”的理论溯源和实践经验一、马克思主义经典作家批判错误思潮的立场、观点和方法二、中华优秀传统文化中蕴含的“发声亮剑”理念三、习近平总书记关于高校思政课教师“发声亮剑”的重要论述四、中国共产党百年来在意识形态和宣传工作中主动“发声亮剑”的实践经验第二章高校思政课教师“发声亮剑”的时代意义一、高校思政课教师“发声亮剑”是批判错误思潮的需要二、高校思政课教师“发声亮剑”是凝聚社会共识的需要三、高校思政课教师“发声亮剑”是学校立德树人的需要第三章高校思政课教师“发声亮剑”的基本要求一、高校思政课教师“发声亮剑”的角色定位二、高校思政课教师“发声亮剑”的基本原则三、高校思政课教师“发声亮剑”的实践要求第四章高校思政课教师“发声亮剑”能力的构成要素一、高校思政课教师“发声亮剑”能力的功能定位二、高校思政课教师“发声亮剑”能力的核心要求三、高校思政课教师“发声亮剑”能力的基本构成第五章高校思政课教师“发声亮剑”能力的生成机理一、高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的影响因素二、高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的内在机理三、高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的基本方法第六章高校思政课教师“发声亮剑”能力的现状和成因一、高校思政课教师“发声亮剑”能力的现状二、高校思政课教师“发声亮剑”能力不足的成因第七章高校思政课教师“发声亮剑”能力的提升策略一、强化高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的组织领导二、完善高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的激励机制三、激发高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的内生动力参考文献后记

高校思政课教师“发声亮剑”能力提升研究

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