教育技术研究方法导论

总序 前言 第一章 研究方法概述 第一节 研究方法的三个层次 1.1 哲学方法层次 1.2 一般研究方法层次 1.3 专门研究方法层次 第二节 案例分析 2.1 案例1一1关于教师、教材、课堂作用的研究 2.2 案例1一2关于教材的呈现形式对学生学习成绩影响的研究 第三节 科学研究的类型与研究模式 3.1 理论性研究与应用性研究 3.2 原始性研究与继续性研究 3.3 研究模式 第四节 研究中的思维方法 4.1 思维的基本方法 4.2 非逻辑思维活动 1.1 学生的困惑 1.2 课题的四个来源 第二节 确定研究课题的原则 第三节 研究课题的陈述 3.1 陈述的重要性 3.2 陈述中的变量 3.3 陈述中的假设 第四节 撰写研究方案 4.1 研究预案(开题报告) 4.2 研究方案的结构 第三章 实地调查 第一节 抽样技术 1.1 抽样的基本概念 1.2 抽样的基本样式 1.3 抽样误差与样本容量 第二节 教育调查 2.1 调查类型与方法 2.2 调查计划的制定 2.3 问卷设计的程序与方法 2.4 常用的问询量表 2.5 问卷调查实例 2.6 f司卷调查的其他注意事项 第四章 数据处理方法 第一节 描述性研究中的数据处理 1.1 统计表 1.2 统计图 1.3 集中量数 1.4 差异量数 第二节 教育测验中的数据处理 2.1 正态分布 2.2 教育测验数据的正态分析实例 第三节 因果关系研究和比较研究中的数据处理 3.1 假设检验 3.2 平均数差异的t检验 3.3 卡方检验 第四节 相关研究中的数据处理 4.1 变量相关及其程度描述 4.2 积差相关 4.3 等级相关 第五节 统计分析软件SPSS的应用 5.1 建立数据文件 5.2 频数分布表和图 5.3 描述统计分析 5.4 相关分析 5.5 均值检验 5.6 卡方检验 第五章 评价研究 第一节 教育评价简述 1.1 教育评价的定义 1.2 教育评价的作用和分类 1.3 教育评价的实施过程 第二节 评价指标体系的建立 2.1 建立指标体系的基础 2.2 评价指标体系的表达形式 2.3 指标体系的建立方法 2.4 权重 第三节 模糊评价方法 第四节 研究的评价 4.1 研究的信度 4.2 研究的效度 第六章 实验研究法与行动研究法 第一节 实验的内涵 1.1 实验 1.2 变量 1.3 其他几个基本概念 第二节 实验的效度 2.1 影响实验內部效度的因素 2.2 影响实验外部效度的因素 第三节 好的实验设计的标准 第四节 常用的实验设计 4.1 单组前测—后测设计 4.2 前测—后测控制组设计 4.3 只后测控制组设计 4.4 所罗门四组设计 4.5 因素设计 4.6 准实验设计 4.7 单个被试设计 第五节 教育测量 5.1 好测验的标准 5.2 寻找适用的测验 5.3 教育测验的种类 5.4 自编测验的方法和步骤 5.5 测验在研究项目中的使用 5.6 计算机在测验中的使用 第六节 行动研究法 6.1 行动研究法概述 6.2 行动研究法的特点及其与实验研究法的比较 6.3 行动研究的案例 6.4 教育技术学研究与行动研究法 第七章 文献研读 第一节 文献研读的意义 1.1 文献记载了学科发展的历史 1.2 文献记载了学科研究的课题 1.3 文献指出了学科发展的方向 第二节 文献研读的种类 2.1 一般性文献研读 2.2 目的性文献研读 2.3 发现性文献研读 第三节 文献研读的一般过程 第四节 印刷类文献的研读 4.1 图书专著 4.2 学术刊物 第五节 电子类文献的研读 5.1 教育资源信息中心(ERIC) 5.2 教育技术通讯 5.3 上海高校教育技术网 5.4 其他教育信息网 第六节 文献的使用和评价 6.1 权威性原则 6.2 时效性原则 6.3 适用性原则 6.4 客观性原则 第八章 内容分析法 第一节 内容分析的三种模式 1.1 特征分析 1.2 发展分析 1.3 比较分析 第二节 内容分析法的信度 第九章 论文撰写 第一节 论文撰写的重要性 第二节 论文的种类 2.1 学术会议论文 2.2 专业期刊论文或学术专著 2.3 学位论文 第三节 论文撰写的一般过程 第四节 论文的组成部分 4.1 论文题目(Title) 4.2 作者(Author) 4.3 摘要(Abstract) 4.4 关键词(Keywords) 4.5 正文(Text) 4.6 引文和参考文献 第五节 论文的评价原则 第十章 研究的创新 第一节 创新性是科学研究的灵魂 第二节 教育技术研究需要创新 第三节 创新精神的培养 第四节 创新成果的产生基础 第五节 论文中的创新点表达 第六节 研究的局限性 附录一 正态分布表 附录二 卡方值表