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作者简介

简楚瑛，学历：政治大学教育所博士政治大学教育所硕士东海大学中文系学士。现职：国立政治大学幼儿教育学系教授兼所长（2000/08起）。经历：国立新竹师院师范学院幼儿教育学系教授（1993/08至2000/07）；哈佛大学教育学院访问学者（1997/07至1998/07）；国立新竹师范学院幼儿教育学系副教授（1992/02至1993/07）；国立新竹师范学院幼儿教育学系系主任（1992/08至1997/07）；洛杉矶加州大学教育学系访问学者（1990/03至1992/01）；省立台南师范学院幼儿教育师资科副教授（1987/08至1990/02）；省立台南师范学院幼儿教育师资科科主任暨幼教中心主任（1987/08至1990/02）；台湾省立国民学校教师研习会研究室助理，副研究员（1981/08至1987/07）；美国波尔大学幼儿教育学系所访问学者(1985/08至1986/07)。

第一章方案教学之基本概念一方案教学之源流二方案教学之定义三方案教学之优势与弱势四方案教学与相关名词之释义第二章方案教学与各学派之观点一皮亚杰学派的认知发展观点与方案教学二后皮亚杰学派的认知发展观点与方案教学三维果斯基的学习与发展之关系的理论与方案教学四布鲁纳的认知理论与方案教学第三章方案教学之实施程序一方案教学之教学计划二一个方案教学的实施与结束三结论第四章教师的角色一老师是学生的伙伴、协助者、引导者与指导者二教师是记录者和研究者三教师角色的困难第五章方案教学之实例一跳远方案二恐龙方案三动物园方案参考文献一中文部分二英文部分

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