中重度障碍学生的教学--在全纳性教育环境中的应用/今日特殊儿童与教育译丛

总 序 中文版序言 Preface 译者序 序 言 第l部分 中重度障碍学生的课程基础 第1章 建立情境 本章你将学到什么 中重度障碍者课程的发展历史 发展性方法 与年龄相适应的功能性课程 以社区为基础的教学 应用性课程 我们当前的矛盾 为障碍者提供服务的历史 我们的历史 机构化时代 去机构化时代 社区成员时代 定义 智力落后 发展性障碍 自闭症 TASH对重度障碍的定义 本书的理论框架 普通教育课堂 学校环境 社区环境 总结 本章补充 第2章 支持的特征与策略 本章你将学到什么 与认知和学习有关的特征 迁移 动机和行为特征 创造成功和使失败最少化 减少对他人的依赖 增加自我决定技能 提供心理和情感方面的支持 医学和生理特征 脑瘫 视觉障碍 听觉障碍 健康障碍和医药 总结 本章补充 第3章 交流和技术支持 伊丽莎白·A·拉姆卡罗琳·埃弗林顿 本章你将学到什么 辅助性技术支持的要求 人类功能模型 人类功能领域 生存 交流 身体支持、保护和姿势固定 移动和行走 与环境的相互作用 教育和迁移 运动、健美和娱乐 人类功能模型的应用 系统考虑的方法 可获得的辅助性技术的分类 IEP中AT的纳入 AT服务传输的最佳实践：成功的策略 小组合作 训练 技术支持 与生存、交流和学习功能有关的技术 生存 交流 教育和迁移 总结 本章补充 第4章 学习环境 本章你将学到什么 全纳性实践 什么是全纳性 全纳性环境的特征 实施中的重要因素 应用性课程和从学校到工作的衔接课程 应用性课程的特征 应用性课程模式 将应用性课程与全纳性实践结合起来 将全纳性实践、应用性课程与教育改革结合起来 总结 本章补充 第2部分 中重度障碍学生的课程实施 第5章 全纳性环境中的真实性评估 …… 第6章 教学计划的设计:IEP …… 第7章 通过合作支持全纳性环境 …… 第3部分 为中重度障碍学生提供的教学环境 第8章 全纳性环境中的积极行为支持 …… 第9章 学前课堂 …… 第10章 小学课堂 …… 第11章 中学课堂 …… 第12章 小学课堂 …… 第13章 中学环境 …… 第14章 以社区为基础的教学 …… 第15章 教育过渡 …… 参考文献 索引