解读人本主义教育思想/中西教育思想解读书系

人本主义是关于人的学问，萌芽于古希腊，兴起于文艺复兴时期。近代 欧洲思想史是人本主义思想的延续，现代人本主义则是传统人本主义的反叛 。人本主义教育思想包括：传统人本主义(以夸美纽斯为代表)教育思想；现 代人本主义哲学教育思想，包括唯意志主义(以尼采为代表)教育思想、弗洛 伊德主义的教育思想、存在主义(以雅斯贝尔斯为代表)教育思想、新托马斯 主义的教育思想人本主义心理学(以罗杰斯为代表)教育思想人本主义教育实 践家和革新家(以苏霍姆林斯基为代表)的教育思想等。 本书既注重学术性又兼顾通俗性，对人们了解人本主义教育思想具有重 要的意义和作用。可作为师范院校教学参考书或在职教师自修用书。

赵同森，1965年出生于河南温县，1987年毕业于河南大学教育系，1990年到华南师范大学教科所深造，获硕士学位。2002年获焦作市青年科技专家称号，焦作师范高等专科学校学科带头人、副教授，现任焦作师范高等专科学校学报执行主编。发表有《情绪智力》、《情绪智力与教育》、《教育与市场经济的本质联系》、《宽容：教育本质的延伸》、《科学与人对现代教育的影响》等30余篇论文，参加编写了《中小学班主任》、《心理学》等教材五部。

第一章 现代人本主文哲学教育思想 一 唯意志主义教育思想＼1 二 弗洛伊德主义教育思想＼8 三 存在主义教育思想＼16 四 新托马斯主义教育思想＼26 第二章 人本主文心理学教育思想 一 人本主义心理学教育思想的理论基础＼35 二 “反人性的教育”——对当时美国教育的批判＼3 三 人本主义心理学的教育目的论＼40 四 人本主义心理学的情意教育论＼41 五 人本主义心理学教育的课程理论’＼43 六 人本主义心理学教育的教学模式＼46 七 人本主义心理学教育的开放氛围＼50 八 人本主义心理学教育思想的启示＼56 第三章 夸美纽斯教育思想 一 教育目的和作用＼60 二 教育要遵循自然＼62 三 泛智教育论＼65 四 夸美纽斯教育思想的启示＼73 第四章 稚斯贝尔斯敦育思想 一 雅斯贝尔斯教育思想的哲学基础＼75 二 教育必须唤醒人的灵魂＼77 三 教育过程论＼82 四 教师的素质＼85 五 关于大学教育的思想＼88 六 雅斯贝尔斯教育思想的启示＼93 第五章 马斯洛人本主文教育思想 一 马斯洛教育思想的理论基础＼96 二 马斯洛的教育目的论＼102 三 马斯洛的学习理论＼103 四 马斯洛的其他教育观＼105 五 马斯洛教育思想的启示＼108 第六章 罗杰斯人本主文教育思想 一 罗杰斯教育思想的理论基础＼110 二 罗杰斯的教育目的论＼114 三 罗杰斯的非指导性教学＼116 四 罗杰斯的自由学习观＼121 五 罗杰斯的意义学习＼123 六 罗杰斯的师生观＼124 七 罗杰斯教育思想的启示＼125 第七章 苏霍姆赫斯基教育思想 一 培养个性全面和谐发展的人＼130 二 教会学习与自主探究＼138 三 两套教学大纲＼142 四 合理的作息时间＼144 五 关爱学生与博学多才的教师观＼148 六 让每个学生都抬起头来走路的学生观＼153 七 苏霍姆林斯基教育思想的启示＼156 第八章 阿莫纳什维利教育思想 一 合作教育学理论＼160 二 阿莫纳什维利教学法＼165 三 阿莫纳什维利教育思想的启示＼170 本书主要参考文献＼173