香港小学文学教学研究/文艺学与中小学语文教学研究丛书

“文艺学与中小学语文教学”课题在现有文艺学研究成果的基础上，对 我国中小学文学教育的基本理念、课程目标、课程内容和课程实施等进行审 视，总结历史和现实的经验教训，并借鉴外国在文学教育方面的经验，以解 决我国中小学文学教育所遇到的理论和现实问题。本课题的研究成果是多卷 本的系列著作。这些研究成果主要为中小学语文教师提供具有较强针对性和 可操作性的理论、思路与方法。其次，这些成果适用于从事中小学语文教学 研究的工作者，包括各级教研室的教研员和高校语文教育学专业的教师、研 究生。另外，这些成果也适合研究文艺学和对这方面感兴趣的人员阅读，因 为这些成果拓展了文艺学的研究领域和研究方法。本书是系列之一，主要研 究了香港小学的文学教学。

绪论 新世纪香港小学语文教育的议题——文学教学＼l 第一章 文学教学的历史视角：香港小学文学教学的意义与方向＼1 第一节 文学教学——香港小学语文课程的变革＼1 一 香港小学语文教师的临界思考＼1 二 香港小学语文教师对加强文学教学的意见＼4 第二节 香港小学语文教育发展路向——后殖民文化的观照＼8 一 学习失衡：香港小学语文教育的历史观察＼8 二 语言殖民、文化殖民及其影响＼12 第三节 后殖民文化下近五十年香港小学的文学教育＼28 一 从中学语文及文学分科看小学文学教学＼28 二 近五十年香港小学语文课程检视＼29 第四节 新世纪香港语文课程革新与小学文学教学＼35 一 文学教学的提出＼35 二 从范式转移看香港小学文学教学：局限与不足＼36 三 走出后殖民的阴影：香港小学文学教学方向的探索＼38 第二章 文学教学的文学视角：香港小学文学教学的定位与内涵＼51 第一节 文学特质的认知对香港小学文学教学研究的意义＼51 一 定位与内涵：香港小学文学教学的根本问题＼51 二 现况剖析：香港小学语文教育工作者对文学教学的认知＼53 三 现况的反思：文学教学的错位认知及其影响＼6l 第二节 文学教学的本源思考——文学教学的定位＼64 一 文学和语文的关系＼64 二 文学教学的定位＼67 第三节 文学教学的实务思考——文学教学的内涵＼72 一 文学特质的理解＼73 二 文学教学的内涵＼79 三 文学教学的主体＼9l 第三章 文学教学的社会视角：香港小学文学教材的选取与应用＼97 第一节 香港小学语文教育工作者对文学教材的取态＼97 一 教师对文学文本的接受＼97 二 从文本的接受到教材的编选＼105 第二节 从文学社会学理论看教科书编者、教师及学生之间的关系＼106 一 文学作为社会过程的理解＼106 二 教育环境下的文学生产、分配与消费＼108 第三节 从文学分配分析教科书文学教材的呈现形态＼114 一 文学教材的类别＼114 二 香港小学语文教科书中的文学教材分析＼115 三 香港小学语文教科书中文学教材呈现方式的探讨＼120 第四节 文学教材作为社会事实与文学教材的选取＼124 一 文学教材作为社会事实的思考＼124 二 从社会意义看文学教材的选取＼124 三 从文学价值看文学教材的选取＼137 四 从教学价值看文学教材的选取＼143 第四章 文学教学的教育视角：香港小学文学教学的模式与取向＼149 第一节 传统文学教学取向的局限与危机——成人导向，复制读者＼149 一 问题的提出：传统文学教学的迷思＼149 二 传统文学教学迷思的透视：现行小学文学教学取向与方法的检视＼150 第二节 从有效教学的原理看文学教学的模式＼162 一 教师教学决定的思考＼162 二 有效教学的基本原理＼165 三 从文学教学的性质与目标看文学教学的模式＼177 第三节 从有效学习的原理看文学学习的取向＼181 一 传统语文教学理念的检视＼181 二 建构取向的文学学习＼185 三 以读者为主体的文学学习＼193 第五章 文学教学的案例研究：香港小学文学教学的实践＼206 第一节 教学实践的目的、理念与规划＼206 一 教学实践的目的＼206 二 教学实践的安排与规划＼208 三 教学实践的理念＼209 四 教学设计的理论依据＼210 第二节 教学实践的分析＼218 一 新诗教学(小三)＼218 二 古诗教学(小四)＼228 三 寓言教学(小四)＼240 四 童话教学(小四)＼255 五 儿童小说教学(小四)＼270 六 游记教学(小四)＼281 第三节 教学实践的综合分析＼290 一 教学实践的经验总结＼291 二 教学实践的普遍意义＼296 结论 香港小学文学教学研究的思考＼299 一 教学理论的探讨＼300 二 教学实践的启示＼304 三 未来的研究方向＼305 参考文献＼308 后记＼331