班级激励--聚文网

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内容简介

班级激励，基于初中生的成长需求和班级的发展现状，善于利用和开发班级激励资源，主要包括来自于青春期、班级岗位、网络、个性优势和教育问题中的资源等。选择适用的班级激励方式，积极评价处于成长中的学生，选择优势视角面对学生的发展问题，促进学生的微小改变，对特殊学生进行特别辅导。重视优化班级激励环境，增进与学科教师的互动，改进与学生的交往，促进学生之间的融合,从而主动建设育人环境。班主任要积极构建班级激励机制，调动学生全员参与，更好地与家长合作，设计激励活动并有机整合，整体规划班级激励方案，全面渗透，分层递进，促进学生成长。王卫明所著的《班级激励》的特色： 1.从破解班主任工作中遭遇的普遍性问题出发，与大家分享经过实践检验的有效操作策略，具有较强的普适性； 2.每一种激励策略都附有代表性的案例，强调从具体的教育情景出发来思考和解决实践问题，重视激励的情景性； 3.重视班主任工作感性经验积累基础上的理性思考，强调具体问题具体分析，不信奉拿来主义，强调经验的借鉴性。

作者简介

生于1970年，1988年参加教育工作，中学德育高级教师，上海市学校中级心理咨询师，从事班主任工作已有26年。2005年被评为“上海市教育系统十佳班主任标兵”，是第一期、第二期上海市中小学班主任带头人，并建立“上海市中小学班主任王卫明工作室”，是上海市松江区德育首席教师，担任市、区、校三级班主任工作室的主持人，已经出版另一本个人专著《更好地与家长合作》。

第一章班级激励：含义与原则第一节班级激励的含义第二节基于学生成长需求第三节基于班级实际情况第二章班级激励资源：利用与挖掘第一节发挥自身个性优势第二节正向引导青春活力第三节开辟网络教育空间第四节挖掘问题背后资源第五节丰富岗位角色体验第三章班级激励方式：选择与适用第一节坚持使用积极评价第二节选择优势视角面对第三节努力促进微小改变第四章班级激励环境：优化与浸润第一节增进与教师的互动第二节改进与学生的交往第三节促进生生间的融合第五章班级激励机制：保障与运行第一节调动学生全员参与第二节更好开展亲师合作第三节加强班级活动统筹

班级激励

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